摘　要：

摘　要：將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程融合，形成現(xiàn)代化教育教學(xué)框架，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效途徑。本文以課例開發(fā)為例，探討利用信息化的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課例學(xué)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，采用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式等途徑，來提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：信息化　五年制高職院校　課例開發(fā)

　　1　職業(yè)教育信息化的提出

　　將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域，探索新型的與信息技術(shù)緊密結(jié)合的教育方式，從而適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境下的教育需求，教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。2012年3月教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）指出：教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合；職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

　　職業(yè)教育信息化中除了要加快建設(shè)職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境外，重點(diǎn)指出要有效提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力。時(shí)下，職業(yè)教育課程改革在我國(guó)各級(jí)行政機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校正如火如荼地進(jìn)行，盡管其途徑、方法、內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但趨向卻是一致的，即把革新傳統(tǒng)模式、提高教育質(zhì)量作為課程改革的目標(biāo)。

　　

　　2　課例開發(fā)背景

　　自2009年江蘇省教育科學(xué)研究所研制《江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)項(xiàng)目課程課例研發(fā)指南》，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行課例研發(fā)以來，教師開始進(jìn)行課例開發(fā)，但還不夠系統(tǒng)。開發(fā)研究適合高職校專業(yè)課程教學(xué)的課例有重要的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和必要性。以五年制高職《自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用》課程為例，課程中含有較多基礎(chǔ)內(nèi)容,又頗具應(yīng)用價(jià)值。但本課程的教學(xué)大都存在諸如概念抽象、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，難教難學(xué)等問題。

　　

　　3　信息化背景下項(xiàng)目課程課例開發(fā)要點(diǎn)

　　項(xiàng)目課程課例研發(fā)流程如圖1所示。但課例研究本身并不隨著這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的逐一完成而終結(jié)，而是一個(gè)不斷向前推進(jìn)的螺旋式上升的循環(huán)過程。每個(gè)課例的研發(fā)環(huán)節(jié)完成時(shí)，需要對(duì)課例進(jìn)行評(píng)估和反思，經(jīng)過不斷地循環(huán)完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新。

　　

　　圖1　項(xiàng)目課程課例研發(fā)流程

　　在課例開發(fā)的各環(huán)節(jié)融入信息技術(shù)，通過利用信息化的網(wǎng)絡(luò)資源，以高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，綜合考慮與專業(yè)相關(guān)的崗位需求、突出高新技術(shù)的實(shí)際工程應(yīng)用成果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課例學(xué)習(xí)項(xiàng)目、目標(biāo)任務(wù)及內(nèi)容；采用信息化的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，形成新的信息化仿真教學(xué)模式；在教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)中采用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式，從而提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力。

3.1　利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

　　經(jīng)過職業(yè)教育多年的發(fā)展和課程資源的積累，專業(yè)課程資源建設(shè)也初具規(guī)模。在確定具體的課例項(xiàng)目時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的課程資源和各類區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等調(diào)研資料，按照教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求對(duì)接的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的整合。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要通過自主開發(fā)、網(wǎng)上搜索、購(gòu)買等多種渠道搜集仿真軟件、輔教課件、視頻等多種信息資源，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合，供教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)使用。

　　根據(jù)職業(yè)能力需求和學(xué)情分析，整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，有意識(shí)、有目的地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與學(xué)科教學(xué)的整合，最終實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。據(jù)此將本課程確定為七個(gè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目開發(fā)課例，進(jìn)行實(shí)踐研究。通過項(xiàng)目貫穿課程的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技能。項(xiàng)目課例的開發(fā)遵循學(xué)生知識(shí)與技能形成規(guī)律和學(xué)以致用的原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

　　3.2　利用信息技術(shù)，開發(fā)豐富的信息化教學(xué)資源

　　課例開發(fā)過程中，充分利用信息技術(shù)，為每個(gè)課例編寫制作了配套的教案、多媒體課件和相關(guān)的視頻。利用多種教學(xué)資源和多媒體技術(shù)，通過軟件仿真、廣播系統(tǒng)將復(fù)雜的參數(shù)變化對(duì)系統(tǒng)性能影響的規(guī)律在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行演示，利用視頻、圖片將工程實(shí)例搬上屏幕，學(xué)生通過看、聽、做、展示等多種途徑，充分感知所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。另外，豐富的教學(xué)資源，便于教師間和師生間的資源共享，提高了本課程的信息化程度。

　　3.3　采用信息化教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)仿真教學(xué)情境，形成信息化仿真教學(xué)模式

　　《規(guī)劃》中提出要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。

　　利用仿真軟件進(jìn)行的信息化仿真教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象直觀。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，把兩化融合理念、技術(shù)、技能融合到課程之中，使學(xué)生具備企業(yè)兩化融合所需的知識(shí)和技術(shù)，以適應(yīng)企業(yè)兩化融合專業(yè)人才的需求。對(duì)于最后實(shí)際系統(tǒng)的分析，采用MATLAB軟件輔助教學(xué)，隨時(shí)對(duì)不同的控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真演示對(duì)比，做到與理論教學(xué)同步。課例中使用信息化仿真手段前后對(duì)比情況如表1所示。圖2為課例中使用信息化仿真手段前后對(duì)比舉例。

　表1　課程中各項(xiàng)目使用信息技術(shù)及前后對(duì)比情況

項(xiàng)目名稱<o:p>

信息化素材及方法<o:p>

使用信息化技術(shù)前<o:p>

使用信息化技術(shù)后<o:p>

分析方法<o:p>

特點(diǎn)<o:p>

分析方法<o:p>

特點(diǎn)<o:p>

項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)自動(dòng)控制系統(tǒng)<o:p>

視頻、圖片、PPT、<o:p>

電子教案<o:p>

理論講解<o:p>

數(shù)學(xué)推導(dǎo)<o:p>

抽象、數(shù)學(xué)要求高、難理解<o:p>

配合視頻、圖片<o:p>

代入感強(qiáng)結(jié)合實(shí)際便于理解<o:p>

項(xiàng)目二自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型<o:p>

項(xiàng)目三基于MATLAB軟件的自動(dòng)控制系統(tǒng)性能分析<o:p>

圖片、PPT、電子教案、軟件仿真<o:p>

時(shí)域分析頻域分析<o:p>

推導(dǎo)計(jì)算復(fù)雜，不易理解

軟件仿真<o:p>

直觀形象<o:p>

操作性強(qiáng)<o:p>

項(xiàng)目四自動(dòng)控制系統(tǒng)校正<o:p>

項(xiàng)目五 晶閘管直流不可逆調(diào)速系統(tǒng)<o:p>

視頻、圖片、PPT、電子教案、軟件仿真<o:p>

理論講解<o:p>

有條件的配合少量實(shí)驗(yàn)

純理論不易理解，實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)時(shí)要求高

軟件仿真<o:p>

（輔助教學(xué)）<o:p>

解決實(shí)訓(xùn)條件限制，靈活方便

項(xiàng)目六晶閘管直流可逆調(diào)速系統(tǒng)<o:p>

項(xiàng)目七典型交流調(diào)速系統(tǒng)<o:p>

本文編號(hào)：14188