普通物理實(shí)驗(yàn)是理工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課,是學(xué)生鍛煉實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要載體。2019年教育部表示,我國即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段,這個(gè)階段的主要特征是高等院校學(xué)生規(guī)模較大,學(xué)生差異性也較大。本課題根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求,結(jié)合學(xué)生個(gè)性化差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,提出在普通物理實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行分層教學(xué)實(shí)踐。本文首先對(duì)國內(nèi)外普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及分層教學(xué)理論進(jìn)行文獻(xiàn)研究,闡述分層教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ),對(duì)核心概念進(jìn)行界定�；诶碚撗芯吭O(shè)計(jì)了普通物理實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)模式,即對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。然后,根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉?gòu)成要素和影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非智力因素,形成雙向細(xì)目表并編制測(cè)題和量表,形成“物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查測(cè)試卷”。利用測(cè)試卷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ葘W(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,通過分析調(diào)查結(jié)果,將學(xué)生進(jìn)行分層。教學(xué)對(duì)象分層完成后,按照創(chuàng)構(gòu)的普通物理實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐。為驗(yàn)證分層教學(xué)的有效性,選擇傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)實(shí)踐前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生成績差異顯著。最后,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià),對(duì)完... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．４．１測(cè)試題得分的正態(tài)Ｑ－Ｑ圖??王孝玲ｍ在《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》中提到３０為大小樣本的界限

校、教師和??學(xué)生背負(fù)的升學(xué)壓力都較大，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)放在高考物理試卷的考核內(nèi)容上，??例如物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)、數(shù)據(jù)計(jì)算和如何做實(shí)驗(yàn)題目，較為忽略高考不進(jìn)行考核的實(shí)??驗(yàn)操作。除了應(yīng)試教育之外，各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施完備程度不同，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施??老舊或者根本沒有置備相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，難以開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。??男女生調(diào)查問卷得分情況直方圖??４，５??４?Ｉ?ＭＷ??１１１?ｉｌｌ?１１??°＇〇?Ｉｆ；?ｆ?ｌｉ?ＩＩ?ＩＩ?ＩＩ?ＩＩ?ＩＩ??，Ｖ’?／??圓男ｓ女??圖４．４．２－１男女生問卷調(diào)查各項(xiàng)題目得分情況??由圖４．４．２－１可以直觀看出，男生在問卷題目“你對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很有興趣”、“你很??喜歡自己動(dòng)手修理或做些玩具”、“家人或其他人維修機(jī)械或電器時(shí)，你喜歡觀看并??希望參與”、“你知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差的原因，且知道如何處理”的得分明顯??高于女生，說明理工科專業(yè)男生的動(dòng)手能力強(qiáng)于女生，這可能會(huì)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作能力??３０??

普通物理實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的研宄與實(shí)踐?第四章學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查與分層??的幫助。??４．５．２學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試題的調(diào)査結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析??６０??Ｌ?ＪＬ??［１３，?２０］?（２０，?２７］?（２７，?３４］?（３４，?４１］?（４１，?４８ｊ?（４８，?５５］?（５５，?６２］?（６２，?６９］?（６９，?７６］?（７６，?８３］?（８３，?９０）?（９０，?９７］??圖４．５．２－１學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試題得分統(tǒng)計(jì)直方圖??３０９名理工科學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試題得分的統(tǒng)計(jì)直方圖如圖４．５．２－１所示，學(xué)生??前測(cè)試題得分可以近似看作正態(tài)分布，其中最小值為１３分，最大值為９１分，平均值??為５９．９３，分值標(biāo)準(zhǔn)差為１３．３７１。絕大部分同學(xué)得分分布在４８分到７６分之間，數(shù)據(jù)??服從正態(tài)分布但是平均分較低，測(cè)題對(duì)于學(xué)生來說難度較大。??表４．５．２－１學(xué)生前測(cè)試題的成績分布及比例??成績分布?｜?８０?以上?｜?８０－７０?丨?６９－６０?｜?５９－５０?｜?４９－４０?｜?４０?以下??學(xué)生人數(shù)?１７一?６７?８１?７７?５３?１４??所占比例５．５％?２１．７％?２６．２％?２４．９％?１７．２％?４．５％??表４．５．２－１為學(xué)生前測(cè)試題成績的分布，前測(cè)試題學(xué)生的及格率為５３．４％，總分在??８０分以上的同學(xué)有１７人，占總?cè)藬?shù)的５．５％；不及格率為４６．６％，其中大部分學(xué)生總??分在４０分至５９分之間，有１４名學(xué)生總分在４０分以下，占總?cè)藬?shù)的４．５％。學(xué)生前??測(cè)試題的得分差距較大，反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴町�，若給成績８０以ｈ和成績４０??以下的學(xué)生施以同樣的教學(xué)，顯然無法滿足其學(xué)習(xí)需求。??３７??

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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本文編號(hào)：3467339