發(fā)布時(shí)間：2021-10-25 16:39

　　在對(duì)聲納技術(shù)課程背景、內(nèi)容分類及特點(diǎn)進(jìn)行梳理分析的基礎(chǔ)上,圍繞"打牢基礎(chǔ)理論、強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用、開拓專業(yè)視野、提高能力素質(zhì)"的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)聲納技術(shù)課程中的理論技術(shù)性內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性內(nèi)容、前沿開拓性內(nèi)容,提出了分別運(yùn)用BOPPPS模型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)及研討式等差異化教學(xué)方法的背景及要點(diǎn);本文為專業(yè)技術(shù)課程差異化教學(xué)方法運(yùn)用提供有益參考。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一 課程背景
二 課程內(nèi)容及特點(diǎn)分析
    (一) 課程內(nèi)容分析
    (二) 課程特點(diǎn)分析
三 差異化教學(xué)方法實(shí)施
    (一) 基于BOPPPS模型的聲吶技術(shù)理論技術(shù)性內(nèi)容教學(xué)
    (二) 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的聲吶技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)
        1.課前——精心備課、立足學(xué)生
        2.課中——學(xué)生為主、合作探究
        3.課后——完成報(bào)告、舉一反三
    (三) 基于研討型教學(xué)方法的聲吶技術(shù)前沿性內(nèi)容教學(xué)
四 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]海洋技術(shù)本科專業(yè)的多元化建設(shè)發(fā)展分析及思考[J]. 紀(jì)志永,武洪慶,曾淦寧,郭冉.  教育現(xiàn)代化. 2019(45)
[2]BOPPPS模型在軍校專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究[J]. 周仁來(lái),任建存,婁樹理.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]BOPPPS模型及其在研究型教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 穆華,李春.  陜西教育(高教). 2015(10)
[4]基于BOPPPS模型和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)計(jì)算思維的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 陳衛(wèi)衛(wèi),鮑愛華,李清,李志剛,唐艷琴.  工業(yè)和信息化教育. 2014(06)
[5]研討式教學(xué)法在軍隊(duì)院校專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 程洪杰,謝建,高欽和,鄧飆.  中國(guó)電力教育. 2013(19)
[6]“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 朱翠苗.  現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版). 2009(01)
[7]任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李斌.  計(jì)算機(jī)教育. 2008(16)



本文編號(hào)：3457792