大學物理是理工類專業(yè)非常重要的一門基礎課,對后續(xù)專業(yè)課的學習和通識教育有很重要的作用。為了適應社會對人才的需求一般工科院校紛紛向應用型高校轉(zhuǎn)型,這就勢必要求高校加強對學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。本文針對大學物理存在的問題,提出了一些改革措施,希望在大學物理的教學中起到一定的指導作用。 

【文章來源】：科技風. 2020,(19)

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【文章目錄】：
一、應用型本科院校大學物理教學在實際教學中還面臨著以下幾個問題
    (一)高等學校大學物理授課學時大幅縮減
    (二)物理教學內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容銜接問題
    (三)課程考核模式單一
二、應用型本科院校大學物理教學改革的主要研究內(nèi)容
    (一)依據(jù)培養(yǎng)應用型人才的辦學定位及專業(yè)需求，分專業(yè)制訂教學大綱及授課計劃
    (二)多元化的教學模式，進一步提高學習的有效性
        1．小組競賽式教學
        2．利用身邊物品自制教學具(開展第二課堂)
        3．課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)教學相結(jié)合
    (三)完善課程考核模式，注重過程性的評價方式
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工科專業(yè)大學物理課程教學現(xiàn)狀及改革探討[J]. 王軍,白浪,李丹.  攀枝花學院學報. 2016(02)
[2]工科物理教學改革的研究[J]. 姚青榮,潘順康,周沁,陳旭.  教學研究. 2009(03)
[3]大學物理與專業(yè)結(jié)合的教學模式探究[J]. 韓桂華,姜偉,陳志剛,楊娜,王鈺.  中國科技信息. 2007(15)
[4]對工科大學物理教學改革的幾點思考[J]. 方麗梅,祖小濤.  電子科技大學學報(社科版). 2005(S1)



本文編號：3287516