以《大學物理實驗》紙質與數(shù)字一體化教材為例,結合山東農(nóng)業(yè)大學自身特點,闡述了融媒體一體化教材的云架構、支撐技術、數(shù)字化資源的深度融合等。探討了融媒體一體化教材對提高物理實驗教學效果。 

【文章來源】：科教導刊(下旬). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 資源平臺建設
    1.1 團隊建設
    1.2 資源建設
    1.3 數(shù)字化支撐技術
2 融媒體一體化教材的編寫
    2.1 融媒體一體化教材的云架構
    2.2 紙質教材與數(shù)字化資源內容的融合
3 融媒體一體化教材應用價值及教學效果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺談“英語教學法”課程改革與學生思辨能力的培養(yǎng)——評《英語教學設計》[J]. 馬剛.  中國教育學刊. 2019(02)
[3]語言模板在英語辯論課思辨能力培養(yǎng)中的應用效果研究[J]. 林巖.  外語教學. 2019(01)
[4]以學生為主體的思政課教學研究——評《思政課學生主體實踐性教學研究》[J]. 武治國.  教育發(fā)展研究. 2018(24)
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本文編號：3259183