科學是人類創(chuàng)造的發(fā)明的方法,而科學精神是科學在其發(fā)展過程中所形成的行為規(guī)范、價值取向、思維方式的集中體現(xiàn),當代大學生科學精神嚴重匱乏,在大學物理教學中,可以通過充分發(fā)掘物理學科理性資源、完善教學環(huán)節(jié)、改變教育理念、營造寬松的教學環(huán)境,加強科學精神的培養(yǎng)。 

【文章來源】：科教導刊(中旬刊). 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 科學與科學精神
2 當代大學生科學精神嚴重匱乏
3 如何在大學物理教學中體現(xiàn)對科學精神的培養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論科學精神的基本內(nèi)涵與大學生科學精神的培養(yǎng)途徑[J]. 劉行坦,梁燕紅.  當代教育理論與實踐. 2017(01)
[2]科學精神距離我們有多遠[J]. 余紀廣.  學術(shù)評論. 2016(04)
[3]科學精神與大學教育[J]. 張春艷.  學周刊. 2016(04)
[4]試論物理教育與科學精神培養(yǎng)[J]. 黃加壽.  科學大眾(科學教育). 2013(03)



本文編號：3258342