在教育領(lǐng)域中,物理學(xué)科的發(fā)展對(duì)社會(huì)科技化發(fā)展具有的作用比較大,但是由于物理學(xué)科具有的難度較大,導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí),存在很大的心理障礙,嚴(yán)重影響了物理教學(xué)效果的提升。因此,本文針對(duì)解決大學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理障礙的措施,展開詳細(xì)的分析,為我國(guó)物理教學(xué)效果的全面提升奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：湖北農(nóng)機(jī)化. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 促進(jìn)有效遷移
    1.1 遷移教學(xué)從力學(xué)開始
    1.2 遷移教學(xué)從高等數(shù)學(xué)方法開始
2 深入分層次教學(xué)并加強(qiáng)反饋有效性
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理問題及矯正策略[J]. 黃興奎.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(03)
[2]大學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理障礙探析[J]. 陶琳.  中國(guó)成人教育. 2006(10)



本文編號(hào)：3185802