現如今,在新工科背景下,為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工科人才,高校在開展物理課程時,要轉變教學思路,創(chuàng)新教學手段,重視物理實驗課程的教學改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)學生優(yōu)秀的動手能力和創(chuàng)新精神,從而培養(yǎng)出契合我國經濟、技術發(fā)展的多樣化人才。本文結合新工科背景、建設理念和基本要求,重點對大學物理實驗課程的教學進行改革,通過多種物理實驗教學模式來培養(yǎng)學生良好的實驗技能,從而更加深刻地認知、掌握、運用所學的物理知識,推動大學生更好地開拓創(chuàng)新,培養(yǎng)"雙創(chuàng)"人才。 

【文章來源】：科技風. 2020,(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、大學物理實驗教學的現實狀況分析
    （一）教學方式傳統化，教學評價單一化
    （二）實驗設置與教學安排缺乏合理性、科學性、有效性
    （三）大學物理實驗教學的系統性、專業(yè)性、關聯性和針對性不足
二、新工科背景下大學物理實驗課程教學改革的重要性分析
三、新工科背景下大學物理實驗課程教學改革的方略探究
    （一）改革大學物理實驗課程的教學內容與形式
    （二）改革大學物理實驗課程的教學方式與手段
    （三）改革物理實驗課程的考核與評價方式
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OBE理念下的大學物理實驗教學改革的探究[J]. 劉利清,陳鵬,李永濤.  大學物理實驗. 2018(06)
[2]以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為導向的大學物理實驗教學改革與成效[J]. 王海燕,王伶俐.  大學物理實驗. 2018(06)
[3]應用型高校大學物理實驗課程教學改革之我見[J]. 張昉.  天中學刊. 2018(06)
[4]立足學科特色的普通高校大學物理實驗教學改革思路探討[J]. 袁昌來,許積文,朱保華,鄭遠蕾,丘偉,江民紅,周昌榮,陳國華.  教育教學論壇. 2018(43)



本文編號：3031070