本文關鍵詞：基于翻轉課堂的課程教學改革與實踐——以“信息論與編碼”課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉課堂將知識傳遞和知識內化顛倒安排,重新規(guī)劃課堂教學流程,改變了師生角色。以"信息論與編碼"課程教學為載體,以翻轉課堂教學模式為切入點,以提高教學質量為目標,探索一套新的教學方法。通過對教學實踐、教學效果分析的研究,翻轉課堂教學模式不僅豐富了課程的教學資源,提高了教學資源的質和量,使課堂教學煥發(fā)出新的生機與活力,而且還充分激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,提高了學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。
【作者單位】： 江蘇科技大學電子信息學院;
【關鍵詞】： 翻轉課堂 信息論與編碼 教學改革
【基金】：江蘇省2015年度研究生教育教學改革研究與實踐課題(JGLX15_028)
【分類號】：TN911.2-4;G434
【正文快照】： 在信息化環(huán)境中,隨著多媒體技術、互聯網等信息技術的不斷發(fā)展,高等教育的教學理念、教學模式、教學方法等方面都發(fā)生了巨大的變化,從強調知識傳遞、以教為主的知識傳授模式逐步讓位于基于信息化環(huán)境的強調以問題為中心、以學為主的整合探究模式[1]。近年來,翻轉課堂(Flipped

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本文編號：454292