【摘要】：在傳統(tǒng)多媒體教學過程中教師多采用PPT進行授課,師生之間缺乏互動交流,隨著教育改革的不斷深入和信息技術的快速發(fā)展,基于師生互動的智慧課堂教學方式逐漸得到一線師生的認可,而在師生互動的屏幕廣播應用中,屏幕廣播具備數(shù)據(jù)量大、實時性能強等特點,成為智慧課堂互動教學中需要攻克的技術難點,其中視頻編碼的性能直接影響著廣播應用的性能,其難點的攻破可極大地提升師生交互的用戶體驗,提升課堂教學效率和教學效果,對于提升課堂教學質(zhì)量具有很好的促進作用。為了開發(fā)智慧課堂互動教學系統(tǒng)以及互動教學中的屏幕廣播功能,本文通過改進H.265/HEVC中的幀內(nèi)預測算法實現(xiàn)屏幕廣播的高效視頻編碼,以提升互動教學中師生間的互動體驗,對于提高課堂教學質(zhì)量有較好的促進作用和現(xiàn)實意義。本文主要研究內(nèi)容如下:(1)設計并實現(xiàn)了滿足智慧課堂教學的互動教學系統(tǒng),該系統(tǒng)具備教師授課、學生答題、學情分析、師生互動和課堂簽到等功能,可很好地提高教師授課效率,提升學生課堂參與的積極性,并對系統(tǒng)功能進行了完整的測試。(2)設計并實現(xiàn)了一個具有基本功能的屏幕廣播系統(tǒng)。通過已構建的視頻編碼解碼框架,改進使其具備較好的編碼效率,可為屏幕廣播系統(tǒng)提供較好的視頻編碼服務。(3)通過分析互動教學屏幕視頻的特征,并結合H.265/HEVC中的幀內(nèi)預測算法的特點,從塊劃分過程和模式選擇兩個方面改進了幀內(nèi)預測算法,通過實驗測試分析了改進的幀內(nèi)預測算法的性能。本文研究的互動教學系統(tǒng)以及屏幕廣播功能,為實現(xiàn)智慧課堂教學做了有益嘗試。
【圖文】：

第 2 章 相關原理和技術2.2 H.265/HEVC 視頻編碼框架2.2.1 H.265/HEVC 視頻編碼流程本課題研究以 H.265/HEVC 為基礎，H.265/HEVC 視頻編碼標準采用了結合塊的預測和變換的多元編碼框架[20]，這一混合的多元編碼框架主要包含幀內(nèi)預測、幀間預測、變換編碼、量化編碼、熵編碼、去塊濾波等過程。同時，在 H.264/AVC的基礎上，H.265/HEVC 還采用了改進的幀內(nèi)預測，改進的自適應的四叉樹編碼塊劃分結構，，自適應的運動參數(shù)預測和新型的環(huán)路濾波器[21]。H.265/HEVC 編碼過程具體如圖 2-2 所示。

2.3.1 H.265/HEVC 編碼結構H.265/HEVC 編碼時最大塊的尺寸是 64 64[31]，為了可以應對不同應用環(huán)境下不同分辨率的視頻編碼，H.265/HEVC 采用了多樣化編碼塊結構，主要包括以下：(1) 編碼單元 CU編碼單元進行塊劃分時以遞歸循環(huán)實現(xiàn)四叉樹結構，編碼單元作為 H.265 編碼的基本單位是影響 H.265 編碼性能的關鍵[32]。H.265 在編碼時，一幅圖像幀被分割成多個相互獨立的編碼樹單元，劃分時根據(jù)設置的參數(shù)采用四叉樹循環(huán)分層的結構一直劃分至最小的塊尺寸。對于每一個編碼單元都有標記來指示是否繼續(xù)進行分割更小的單元，最小的分割單元是 8 8，這種遞歸形式的劃分形式提高了編碼的壓縮率，但是算法復雜度也隨著增加[33]。圖 3-2 展示了編碼單元的四叉樹劃分。
【學位授予單位】：北京工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TN93;G434

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 華之;;北京市昌平區(qū)舉辦小學平板互動教學聯(lián)盟年會活動[J];中小學信息技術教育;2019年Z1期

2 劉姝;;新課標下的語文互動教學策略摭探[J];成才之路;2019年10期

3 吳云;;漫談高中數(shù)學互動教學[J];青少年日記(教育教學研究);2019年03期

4 許茂軍;;談小學數(shù)學互動教學存在的不足及優(yōu)化措施[J];新課程(綜合版);2019年03期

5 孫莉莉;劉珊;羅晶;;論互動教學在高校應用型人才培養(yǎng)中的運用[J];上海工程技術大學教育研究;2012年03期

6 陸英;;互動教學的理念、方法和實踐[J];正德學院學報;2005年02期

7 王鳳彩;;說說多維互動教學[J];教育革新;2010年02期

8 孫莉莉;劉珊;羅晶;;論互動教學在高校應用型人才培養(yǎng)中的運用[J];上海工程技術大學教育研究;2013年02期

9 羅治南;;初中數(shù)學課堂中互動教學的有效運用[J];科普童話;2019年15期

10 張傳濤;;淺析提問在互動教學中的作用和技巧[J];考試周刊;2019年31期

相關會議論文 前10條

1 陳泉;劉永霞;;讓學生快樂采擷知識之花——多項互動教學[A];2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

2 于金龍;;淺談如何實施初中數(shù)學互動教學[A];2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

3 王宏剛;白艷玲;朱玉山;石雪芹;張金紅;;顯微互動教學系統(tǒng)在《遺傳學實驗》教學中的應用[A];2014全國遺傳學理論與實驗教學研討會會議手冊及論文集[C];2014年

4 田世文;;實施互動教學 培養(yǎng)學習興趣[A];基礎教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C];2005年

5 張曉萍;;初中數(shù)學互動教學[A];2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C];2017年

6 董濱;;淺談互動教學在初中語文教學中的應用[A];2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

7 梁云菲;;如何在初中物理教學中開展互動教學[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷四[C];2019年

8 王丹;劉孟蘭;;論互動教學中的認知傳遞過程[A];第四屆全國認知語言學研討會論文摘要匯編[C];2006年

9 任海玲;;小學語文互動教學[A];2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

10 何立軍;;高中語文閱讀與寫作互動教學研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

相關重要報紙文章 前10條

1 山東省高密市李家營小學 金欣;淺談小學語文的互動教學[N];發(fā)展導報;2018年

2 畢節(jié)市七星關區(qū)教育局 孫君;淺談互動教學的實施細則[N];貴州民族報;2018年

3 記者 次仁卓瑪;京藏優(yōu)質(zhì)教育資源遠程互動教學項目啟動[N];拉薩晚報;2017年

4 吳佰芹 北京市陳經(jīng)綸中學;互動教學助數(shù)學學習“換檔前行”[N];中國教育報;2016年

5 王碧玲;淺談中學互動教學[N];甘肅日報;2008年

6 臨夏市二中 米永紅;談中學互動教學[N];甘肅日報;2010年

7 隋永利、邢智鑫;云南森林總隊 互動教學提升新訓質(zhì)量[N];人民武警報;2012年

8 楊景茂;構建小學數(shù)學自主互動教學課堂初探[N];黔西南日報;2010年

9 記者　 何繼東;我市在全省率先實施異地互動教學[N];嘉興日報;2006年

10 ;利用P2P技術實現(xiàn)異地網(wǎng)絡互動教學[N];人民郵電;2006年

相關碩士學位論文 前10條

1 喻凱;高中美術課堂多媒體環(huán)境下互動教學研究[D];中南民族大學;2018年

2 張頌;互動教學系統(tǒng)中屏幕廣播技術的研究與實現(xiàn)[D];北京工業(yè)大學;2018年

3 汪意;基于微信的教學互動系統(tǒng)研究[D];華中科技大學;2019年

4 顏莉媛;互動教學理論下的中級漢語寫作教學設計[D];中央民族大學;2018年

5 楊永旭;“優(yōu)慕”互動教學環(huán)境下中職學生的數(shù)字化學習力研究[D];貴州師范大學;2018年

6 梁偉鳳;高中思想政治課中的多維互動教學研究[D];閩南師范大學;2018年

7 路璐;初中音樂課堂情境式互動教學運用策略研究[D];山東師范大學;2018年

8 燕劉芳;提升高中思想政治課互動教學實效性研究[D];河南大學;2018年

9 劉常清;互動教學視角下的高中英語教師課堂指令語研究[D];寧波大學;2018年

10 惠甜甜;基于Yii框架的互動教學平臺的研究與實現(xiàn)[D];陜西師范大學;2017年

本文編號：2662241