本文關(guān)鍵詞：基于本體的教育資源組織及語義檢索的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中國,數(shù)字信息量每年以900多億GB的速度迅猛增長,這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到了全球信息總量的9.1%。這在給教育行業(yè)帶來十分艱巨的挑戰(zhàn)的同時(shí),也帶來了機(jī)遇。E-Learning(電子網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))是一種全新的學(xué)習(xí)方式,可突破時(shí)空的制約。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的,基于資源的個(gè)性化、自主式的教學(xué)方式。正因如此,海量的學(xué)習(xí)資源的組織、檢索和管理是一個(gè)研究的熱點(diǎn)。由于目前網(wǎng)上教育資源的組織沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各種資源參差不齊、共享程度較低,各個(gè)資源之間也不存在語義關(guān)系,較為孤立。學(xué)習(xí)者不能廣泛的對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行共享。另外,網(wǎng)絡(luò)教育資源是以億級增長的,而現(xiàn)有的搜索引擎是基于關(guān)鍵字的搜索,返回的結(jié)果沒有考慮詞語與詞語之間的語義相關(guān)性,不能為用戶提供一個(gè)比較準(zhǔn)確的、高效率的搜索。以上這些現(xiàn)象造成了網(wǎng)絡(luò)上教育資源的浪費(fèi)。一般搜索引擎只關(guān)注用戶輸入的查詢請求詞的本身,而不是通過查詢詞來推斷本質(zhì),揣測用戶所輸入查詢詞的真正意圖。語義檢索做到了這一點(diǎn),它能夠以此來進(jìn)行一系列的搜索,并且把揣測的符合用戶請求的搜索結(jié)果返回給用戶本身。針對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的需求和應(yīng)用,在各種功能的平臺(tái)上都能夠使用到教育資源搜索語義網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)中的各種信息資源通過語義進(jìn)行標(biāo)注,用戶查詢詞通過語義標(biāo)注進(jìn)行語義處理,使得查詢詞能夠具備自然語言所不具備的語義邏輯關(guān)系,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠?qū)φZ義進(jìn)行寬泛而有效的推理,從而更加確切、全面的達(dá)成用戶的檢索。本文首先介紹了教育資源和信息檢索的現(xiàn)狀,針對現(xiàn)狀提出了不足,接著引入本體語義檢索,闡述了本體的相關(guān)理論,包括本體的基礎(chǔ)知識(shí)、本體的類別、本體的建模語言和方法以及本體編寫的工具。接著運(yùn)用七步法對本體進(jìn)行構(gòu)建,包含運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)對領(lǐng)域本體進(jìn)行構(gòu)建和運(yùn)用CELTS元數(shù)據(jù)規(guī)范來對教育資源本體進(jìn)行構(gòu)建。在語義的搜索環(huán)境之中,提出了基于本體的查詢擴(kuò)展方法,先進(jìn)行形式化處理,包括分詞、去停頓詞、提取檢索詞等,接著進(jìn)行概念之間的映射,通過構(gòu)建概念檢索樹來推斷用戶的檢索意圖,最后設(shè)置動(dòng)態(tài)閾值對檢索進(jìn)行擴(kuò)展豐富用戶的檢索信息。在對教育資源的檢索中,運(yùn)用空間向量模型對語義關(guān)聯(lián)度進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算查詢詞和資源之間的相似度得到檢索的最初結(jié)果,通過推理之后得到與初始結(jié)果相關(guān)的資源,最后排序返回給用戶。本文最后開發(fā)了基于本體的教育資源檢索的原型,并且以測試的形式來驗(yàn)證其有效性。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對結(jié)果進(jìn)行分析和對比,證明本文提出的檢索方法在查全率和查準(zhǔn)率方面與傳統(tǒng)方法相比有所提高。
【關(guān)鍵詞】：本體 語義檢索 教育資源 語義關(guān)聯(lián)度 語義網(wǎng)
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TP391.3
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 教育資源現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 信息檢索現(xiàn)狀11-14
• 1.3 論文研究內(nèi)容14-15
• 1.4 論文組織結(jié)構(gòu)15-17
• 2 相關(guān)理論與技術(shù)綜述17-27
• 2.1 語義WEB基礎(chǔ)理論17
• 2.2 本體論17-24
• 2.2.1 本體基礎(chǔ)知識(shí)17-18
• 2.2.2 本體分類18-19
• 2.2.3 本體建模語言19-21
• 2.2.4 本體建模方法21-23
• 2.2.5 各方法比較23
• 2.2.6 本體編寫工具23-24
• 2.3 查詢擴(kuò)展技術(shù)24-26
• 2.4 本章小結(jié)26-27
• 3 領(lǐng)域本體和基于標(biāo)準(zhǔn)的教育資源本體的構(gòu)建27-45
• 3.1 領(lǐng)域本體的表示27-35
• 3.1.1 學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)27-30
• 3.1.2 課程知識(shí)結(jié)構(gòu)30
• 3.1.3 知識(shí)點(diǎn)關(guān)系30-31
• 3.1.4 課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》領(lǐng)域本體的構(gòu)建31-35
• 3.2 教學(xué)資源本體的表示35-43
• 3.2.1 教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS35-38
• 3.2.2 基于CELTS規(guī)范的教育資源本體的構(gòu)建38-43
• 3.3 本章小結(jié)43-45
• 4 基于本體的語義教育資源檢索研究45-63
• 4.1 本體與語義檢索45-46
• 4.2 語義關(guān)聯(lián)度算法46-50
• 4.2.1 語義相似度46-48
• 4.2.2 語義相關(guān)度48-50
• 4.3 語義查詢擴(kuò)展50-58
• 4.4 語義數(shù)據(jù)檢索58-62
• 4.5 本章小結(jié)62-63
• 5 基于本體的教育資源的語義檢索系統(tǒng)原型實(shí)現(xiàn)63-73
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境介紹63-64
• 5.2 核心模塊的實(shí)現(xiàn)64-67
• 5.2.1 分詞處理64-65
• 5.2.2 本體推理65
• 5.2.3 資源檢索65-67
• 5.3 資源檢索結(jié)果及分析67-71
• 5.3.1 檢索評價(jià)指標(biāo)67-69
• 5.3.2 檢索結(jié)果及分析69-71
• 5.4 本章小結(jié)71-73
• 6 總結(jié)與展望73-75
• 6.1 總結(jié)73-74
• 6.2 展望74-75
• 致謝75-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 附錄81
• A. 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄81
• B. 作者在攻讀學(xué)位期間完成的項(xiàng)目目錄81

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本文編號(hào)：485133