得益于如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),許多傳統(tǒng)線(xiàn)下活動(dòng)都逐漸復(fù)興,在這個(gè)大趨勢(shì)下,許多undergrand娛樂(lè)項(xiàng)目也有非常大的發(fā)展?jié)摿?比如我們熟知的小酒館——livehouse。和許多表演一樣,它們有一些局限性問(wèn)題,場(chǎng)地,買(mǎi)賣(mài)票渠道,這樣不僅很多粉絲看不到表演,表演的傳播也缺乏流通性。還一些滿(mǎn)腹才華而無(wú)處施展的人兒,他們比誰(shuí)都需要一個(gè)公開(kāi)的,專(zhuān)業(yè)的平臺(tái),去展示自己的作品。 

【文章來(lái)源】：智庫(kù)時(shí)代. 2019,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

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恍┳約旱牟荒?么傳統(tǒng)的想法，包括配色，表現(xiàn)形式等，我想這是一種個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格的具體表現(xiàn)，我也正努力著去培養(yǎng)獨(dú)特的風(fēng)格以防止今后的設(shè)計(jì)流于俗化。整套設(shè)計(jì)，從最初的原型，logo，產(chǎn)品圖標(biāo)，到最后的視覺(jué)設(shè)計(jì)，都在極力的做著一致性和延展性，一款完整的界面應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的視覺(jué)主方向，這也是在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意和注重的一點(diǎn)，當(dāng)然做到這一點(diǎn)之后也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)界面的交互，更好的提高軟件的效率是界面設(shè)計(jì)的本質(zhì)�！咀髡吆�(jiǎn)介】李萬(wàn)春（1997-），男，學(xué)生，本科，研究方向?yàn)閡i設(shè)計(jì)。【指導(dǎo)老師】張蕙。圖1設(shè)計(jì)原型與設(shè)計(jì)規(guī)范圖2所有界面（上接第173頁(yè)）整體，并且學(xué)生們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)等方面也具有極強(qiáng)的連續(xù)性，由此也就很難明確的把相關(guān)的職能交托給相對(duì)應(yīng)的教育主體。出現(xiàn)這種職責(zé)劃分不明確問(wèn)題之后也就極有可能使學(xué)院和書(shū)院之間針對(duì)于人才培養(yǎng)的工作出現(xiàn)扯皮、推諉的問(wèn)題。如果站在書(shū)院和學(xué)院教育功能這個(gè)角度來(lái)看，在書(shū)院成立之后便使學(xué)院和書(shū)院之間的時(shí)間安排、資源配置等方面無(wú)可避免的會(huì)發(fā)生一些沖突，這種情況下便造成了書(shū)院認(rèn)為并沒(méi)有得到學(xué)院足夠的支持，而學(xué)院更多的也只是重視學(xué)科的研究和建設(shè)，而對(duì)于書(shū)院的建設(shè)卻持有一種漠不關(guān)心的態(tài)度，并且又不重視學(xué)生們成長(zhǎng)和發(fā)展等方面的責(zé)任�？v觀學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)很大一部分書(shū)院之中只有輔導(dǎo)員是常任人員，而教師卻需要由各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校來(lái)向?qū)W院提供。這種情況之下也就決定了書(shū)院的正常運(yùn)行比較依賴(lài)院系之中的資源，使書(shū)院實(shí)踐人員在缺乏教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。三、相應(yīng)對(duì)策（一）針對(duì)大學(xué)書(shū)院樹(shù)立正確認(rèn)知書(shū)院改革能否形成共識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵在于對(duì)書(shū)院建設(shè)之中一些基本問(wèn)題上形成正確的認(rèn)知。首先需要充分的認(rèn)識(shí)到書(shū)院制不只是單純的替代傳統(tǒng)學(xué)院制?


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