中職學生不同于普高學生,在學習動機上普遍都比普高學生弱,對學習的積極性也較低,學習目標比較模糊,自主學習性不高。隨著"互聯(lián)網+"時代的到來,互聯(lián)網技術與教育教學之間的聯(lián)系越來越密切。作為移動教輔助工具——藍墨云班課平臺能將互聯(lián)網技術與教育教學結合在一起,很好地激發(fā)學生自主學習的積極性和主動性,讓傳統(tǒng)課堂教學模式變得有趣生動。以藍墨云班課平臺在中職考證課程《電子商務師考證》課的實踐教學為例,淺談運用藍墨云班課平臺培養(yǎng)中職學生自主學習的教育實踐感想。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2019,(14)

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【部分圖文】：

藍墨云班課的主要功能模塊

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于藍墨云班課平臺的碎片化學習模式在教學改革中的實踐——以《網絡媒體應用》課程為例[J]. 山少男.  太原城市職業(yè)技術學院學報. 2017(01)
[2]藍墨云班課在教學過程中的應用探討[J]. 祁愛萍.  信息與電腦(理論版). 2016(19)
[3]關于藍墨云班課在教學過程中應用的幾點思考[J]. 孟婷婷.  亞太教育. 2016(15)
[4]培養(yǎng)學生自主的能力[J]. 孫鴻樺.  西北職教. 2007 (07)
[5]學生自主能力的培養(yǎng)[J]. 楊靜,何元惠.  中國科技信息. 2007(09)

碩士論文
[1]中等職業(yè)學校學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[D]. 倪艷艷.吉林農業(yè)大學 2011



本文編號：3270197