文章用內(nèi)容分析法歸納了121篇文獻內(nèi)容,從基礎(chǔ)分析、管理流程、關(guān)鍵技術(shù)三方面闡述了國內(nèi)高校教師知識管理研究進展:基礎(chǔ)分析包括轉(zhuǎn)化要素、主要內(nèi)容、轉(zhuǎn)化途徑、挑戰(zhàn)及對策;管理流程包括知識獲取、評估、儲存、共享、應(yīng)用、創(chuàng)新;關(guān)鍵技術(shù)包括知識地圖、搜索引擎、知識庫等。 

【文章來源】：計算機與數(shù)字工程. 2020,48(11)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]知識管理視角下我國高校教師知識共享中的博弈與協(xié)調(diào)[J]. 李作章,劉學(xué)智.  黑龍江高教研究. 2017(11)
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碩士論文
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[2]高校教師個人知識管理與應(yīng)用策略的研究[D]. 張凌燕.山東師范大學(xué) 2010
[3]高校教師知識管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D]. 張旭芳.北京交通大學(xué) 2009
[4]知識管理視角下高校教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 李曉銘.青島大學(xué) 2009
[5]高校教師個人知識管理優(yōu)化策略研究[D]. 王曉麗.吉林大學(xué) 2008
[6]高校教師個人知識管理研究[D]. 王心剛.黑龍江大學(xué) 2007
[7]高等學(xué)校隱性知識管理：聚焦于教師的隱性知識轉(zhuǎn)移[D]. 胡澤平.蘇州大學(xué) 2007
[8]基于知識管理的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)資源建設(shè)[D]. 黃新輝.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3176023