【摘要】：俄羅斯早在20世紀(jì)80年代就初步提出了“科學(xué)教育一體化”的科學(xué)理念,經(jīng)過多年的具體實(shí)踐,在前蘇聯(lián)的新西伯利亞科學(xué)城的成功范例基礎(chǔ)上,于21世紀(jì)初正式確定《2002-2006年俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)教育一體化發(fā)展綱要》,這是俄羅斯教育科研的重大研究成果,并在其科研與教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越明顯的作用。由于歷史和傳統(tǒng)的原因,我國與俄羅斯在教育和科研上始終有著千絲萬縷的聯(lián)系,對俄羅斯“科教一體化”進(jìn)行的有益科研探索,必將會為推進(jìn)中國教育的改革與發(fā)展提供新的思路,促進(jìn)我國高校由“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”轉(zhuǎn)型,為加快實(shí)現(xiàn)中國教育研究的科學(xué)化進(jìn)程提供幫助。 本文通過中、俄文搜索引擎對國內(nèi)外相關(guān)重要文獻(xiàn)進(jìn)行大量的搜索,并進(jìn)行了細(xì)致的綜合分析,分別運(yùn)用了背景分析法、比較分析法、理論分析法、案例分析方法、人員訪談法以及綜合分析法等多種研究方法,從法律基礎(chǔ)、背景、機(jī)制、成績與不足等方面全方位地研究了俄羅斯“科學(xué)和高等教育一體化”政策。通過分析與研究,提出了對我國教育和科研體制改革與創(chuàng)新的重要啟示。 制定統(tǒng)一的科學(xué)與教育發(fā)展規(guī)劃和配套措施是我國當(dāng)前加強(qiáng)科技與教育融合的根本,抓好科學(xué)城建設(shè)是我國加快科教一體化全面展開的重點(diǎn)項(xiàng)目,形成具有中國特色的科教一體化人才培養(yǎng)機(jī)制是科教一體化可持續(xù)發(fā)展的溫床和土壤,以建立完善的教學(xué)科研評價體系為牽引促進(jìn)高校和科研院所的良性互動和漸進(jìn)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G649.512

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本文編號：2548177