隨著技術(shù)的飛速發(fā)展,教育與技術(shù)的融合受到了更加廣泛的關(guān)注。2018年,教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》,為教育與技術(shù)的融合提供了政策支持。不少研究者以“學(xué)習(xí)環(huán)境”為研究對象,提出“智慧教室”、“智慧校園”等概念,為信息化教學(xué)提供了發(fā)展的機遇。然而,新型教室環(huán)境下的教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果。軟件不適配、教師使用不恰當?shù)葐栴}導(dǎo)致教學(xué)無法與技術(shù)高效融合。在教學(xué)互動方面,互動形式單一、深度不夠等問題日益突出,背離了互動的教學(xué)理念。如何在智慧教室環(huán)境的支持下解決上述問題成為當前熱門的研究課題。因此,本研究從互動的角度對智慧教室環(huán)境下的教學(xué)進行探究,分析如何使教師和學(xué)生高效地互動、使教師和學(xué)生同技術(shù)更便捷地交互,研究的內(nèi)容主要包含三個方面。首先,搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻,分析互動教學(xué)與智慧教室的研究現(xiàn)狀。借鑒活動理論、教學(xué)要素說,結(jié)合智慧教室環(huán)境下教學(xué)要素的特征,構(gòu)建出智慧教室環(huán)境下的互動教學(xué)模型。該模型包含六個要素,即學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體、技術(shù)、規(guī)則和分工。其中,學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體、技術(shù)四個要素之間產(chǎn)生互動,即學(xué)生-群體、學(xué)生-技術(shù)、群體-技術(shù)、學(xué)生-學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體-學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二,采用準實...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究框架

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文緒論5第五節(jié)研究框架智慧教室環(huán)境下的互動教學(xué)模型設(shè)計研究基于互動教學(xué)模型的教學(xué)實踐研究獻調(diào)研問題提出智慧教室環(huán)境下的互動教學(xué)存在問題互動教學(xué)的相關(guān)研究智慧教室相關(guān)研究智慧教室內(nèi)的互動教學(xué)研究研究問題問題1問題2問題3技術(shù)如何持教學(xué)互動，使互動更深、效？智慧....

圖2-1智慧教室“SMART”概念模型

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀9圖2-1智慧教室“SMART”概念模型在SMART概念模型提出后，其它研究者從軟硬件的配置實現(xiàn)方面，設(shè)計了“I-SMART”模型，為智慧教室的建設(shè)提供了框架支撐（如圖2-2所示）。圖2-2智慧教室“I-SMART”模型（二）智慧教室....

圖2-2智慧教室“I-SMART”模型

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀9圖2-1智慧教室“SMART”概念模型在SMART概念模型提出后，其它研究者從軟硬件的配置實現(xiàn)方面，設(shè)計了“I-SMART”模型，為智慧教室的建設(shè)提供了框架支撐（如圖2-2所示）。圖2-2智慧教室“I-SMART”模型（二）智慧教室....

圖2-3“互動教學(xué)”的文獻發(fā)文量總體趨勢

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀12圖2-3“互動教學(xué)”的文獻發(fā)文量總體趨勢由上圖可知，對于互動教學(xué)的研究熱度在近十年一直較高，尤其在2016年前后，每年發(fā)文量都超過20篇。通過文獻共引分析發(fā)現(xiàn)，文獻引用率較高的有顧小清、王煒發(fā)表在《電化教育研究》上的《支持教師專業(yè)....

本文編號：3899521