隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展,智能電子產(chǎn)品的飛速普及,人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化,與此同時(shí),人們的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求,一種新型學(xué)習(xí)方式——碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。尤其是在大學(xué)生群體中表現(xiàn)較為突出,大學(xué)生可以通過(guò)課余碎片時(shí)間使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備獲得知識(shí),以滿足自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。碎片化學(xué)習(xí)是人類社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的必然產(chǎn)物,是未來(lái)教育的新訴求,是一種不可回避的新型學(xué)習(xí)方式。然而近年來(lái)碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多問(wèn)題也引起社會(huì)廣泛關(guān)注,面對(duì)這種在高校普遍存在的學(xué)習(xí)方式,如何擇其長(zhǎng)而避其短,如何讓碎片化學(xué)習(xí)不再僅僅流于表面,如何優(yōu)化碎片化學(xué)習(xí)效果,就成為當(dāng)前碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文在分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于碎片化學(xué)習(xí)的研究基礎(chǔ)上,對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的概念以及特點(diǎn)進(jìn)行界定,并將建構(gòu)主義理論、新建構(gòu)主義理論、非正式學(xué)習(xí)理論作為研究的理論基礎(chǔ),構(gòu)建碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度和指標(biāo),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)一級(jí)維度,分別是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)交互、學(xué)習(xí)管理,各個(gè)維度下還有二級(jí)指標(biāo)。在碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度的基礎(chǔ)上編制碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及訪談問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏的推進(jìn)
        1.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)方式蓬勃發(fā)展
        1.1.3 碎片化學(xué)習(xí)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重難點(diǎn)
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 研究方法與研究思路
        1.6.1 研究方法
        1.6.2 研究思路
第2章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 碎片化學(xué)習(xí)概念界定
        2.1.1 碎片化學(xué)習(xí)的概念
        2.1.2 碎片化學(xué)習(xí)的特征
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 新建構(gòu)主義理論
        2.2.3 非正式學(xué)習(xí)理論
第3章 碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度和指標(biāo)的構(gòu)建與問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    3.1 碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度和指標(biāo)的構(gòu)建
        3.1.1 碎片化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)維度
        3.1.2 碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度下的指標(biāo)劃分
    3.2 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)初步構(gòu)建
        3.2.1 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建依據(jù)
        3.2.2 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的初步構(gòu)架
    3.3 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和試測(cè)
        3.3.1 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)
        3.3.2 問(wèn)卷量表的編制
        3.3.3 問(wèn)卷試測(cè)
        3.3.4 形成正式問(wèn)卷
第4章 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    4.1 問(wèn)卷調(diào)查與分析
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象的選擇
        4.1.2 問(wèn)卷數(shù)據(jù)的描述性分析
        4.1.3 問(wèn)卷數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析
    4.2 訪談?wù){(diào)查分析
    4.3 碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀梳理
        4.3.1 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)認(rèn)知度良好,但認(rèn)可度較低
        4.3.2 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)資源獲取能力不足
        4.3.3 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)中與教師、其他學(xué)習(xí)者交流甚少
        4.3.4 大學(xué)生缺乏碎片化時(shí)間、目標(biāo)管理意識(shí),反思能力低
    4.4 問(wèn)題總結(jié)
    4.5 原因分析
        4.5.1 主觀因素
        4.5.2 客觀因素
第5章 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)優(yōu)化策略分析
    5.1 學(xué)生層面
        5.1.1 全面提升碎片化學(xué)習(xí)能力
        5.1.2 采用基于問(wèn)題的碎片化學(xué)習(xí)模式
    5.2 教師層面
        5.2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力
        5.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的交流溝通能力
    5.3 學(xué)校層面
        5.3.1 加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,提升碎片化學(xué)習(xí)認(rèn)可度
        5.3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),優(yōu)化碎片化學(xué)習(xí)環(huán)境
        5.3.3 提高資源使用率,改善碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容
第6章 研究總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝
在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號(hào)：3795323