隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快,各行各業(yè)對技術(shù)人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育的重要地位也凸顯出來。很多職業(yè)院校為加快人才培養(yǎng)引入了先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),其中利用虛實(shí)融合環(huán)境的教學(xué)方式在職業(yè)院校的教學(xué)中已成為趨勢。復(fù)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)對于虛實(shí)融合環(huán)境與中職教學(xué)的研究主要集中在環(huán)境建設(shè)方面,而對于虛實(shí)融合環(huán)境在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究關(guān)注較少。本研究目的是通過虛實(shí)融合環(huán)境在中職教學(xué)中應(yīng)用的典型案例進(jìn)行分析,探討虛實(shí)融合環(huán)境對中職教學(xué)產(chǎn)生的影響,進(jìn)而提出虛實(shí)融合環(huán)境在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略,為中職一線教師提供參考依據(jù)。研究方法:首先通過梳理和分析已有文獻(xiàn),確定研究背景和對相關(guān)概念進(jìn)行界定,提出本研究所關(guān)注的問題。其次,根據(jù)案例選擇的依據(jù),選擇現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)的《數(shù)控銑加工》課程,并從課程中篩選出采用虛實(shí)融合環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的典型案例—《固定循環(huán)》,利用課堂觀察、優(yōu)化版弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)、學(xué)習(xí)通平臺和技能評價表等分析工具,根據(jù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模型,對案例的教學(xué)活動、師生互動行為、教學(xué)活動環(huán)境和技能評價進(jìn)行分析,提出虛實(shí)融合環(huán)境在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過對案例的分析,對于虛實(shí)融合環(huán)境在... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

維果斯基的中介行為模式

第二章研究綜述12表學(xué)生、規(guī)則代表學(xué)習(xí)安排、共同體代表教師和同伴、分工代表學(xué)習(xí)任務(wù)、客體代表教學(xué)目標(biāo)、工具代表虛實(shí)融合環(huán)境。圖2-2人類活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)第三階段的活動理論是在前兩個階段的基礎(chǔ)上更加情景化，把活動作為研究基本單位，重點(diǎn)對活動系統(tǒng)中的各個因素之間構(gòu)成的層次做進(jìn)一步分析探究[22]。第三階段的活動理論是以發(fā)展概念上的工具對不同層次的觀點(diǎn)、對話和相互活動系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，在這個階段的研究模式中，基本模式被延伸至包括低程度的相互作用的活動系統(tǒng)（如圖2-3）[23]。將活動和活動之間相互聯(lián)系，增加活動之間的交互性，這也是當(dāng)前最完整的活動理論體系。圖2-3第三代活動理論中兩個互相作業(yè)的活動系統(tǒng)通過以上三個階段的發(fā)展可以看出，活動理論主要包括：一，活動與意識相統(tǒng)一，最開始活動理論就認(rèn)為，活動不能在沒有意識的情況下發(fā)生，意識是人們理解世界最重要工具；二，中介對于活動的影響，活動的主體不能與環(huán)境直接發(fā)生聯(lián)系，要通過工具或符號作為中介，是傳遞知識和積累知識的重要手段；三，

第二章研究綜述12表學(xué)生、規(guī)則代表學(xué)習(xí)安排、共同體代表教師和同伴、分工代表學(xué)習(xí)任務(wù)、客體代表教學(xué)目標(biāo)、工具代表虛實(shí)融合環(huán)境。圖2-2人類活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)第三階段的活動理論是在前兩個階段的基礎(chǔ)上更加情景化，把活動作為研究基本單位，重點(diǎn)對活動系統(tǒng)中的各個因素之間構(gòu)成的層次做進(jìn)一步分析探究[22]。第三階段的活動理論是以發(fā)展概念上的工具對不同層次的觀點(diǎn)、對話和相互活動系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，在這個階段的研究模式中，基本模式被延伸至包括低程度的相互作用的活動系統(tǒng)（如圖2-3）[23]。將活動和活動之間相互聯(lián)系，增加活動之間的交互性，這也是當(dāng)前最完整的活動理論體系。圖2-3第三代活動理論中兩個互相作業(yè)的活動系統(tǒng)通過以上三個階段的發(fā)展可以看出，活動理論主要包括：一，活動與意識相統(tǒng)一，最開始活動理論就認(rèn)為，活動不能在沒有意識的情況下發(fā)生，意識是人們理解世界最重要工具；二，中介對于活動的影響，活動的主體不能與環(huán)境直接發(fā)生聯(lián)系，要通過工具或符號作為中介，是傳遞知識和積累知識的重要手段；三，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3620343