隨著科學技術(shù)的發(fā)展,《計算機基礎(chǔ)》課程作為能夠強化學生在計算機應(yīng)用理解能力和跨學科創(chuàng)新能力方面的必備課程,其教學內(nèi)容和教學模式都應(yīng)該不斷引入新技術(shù)和新手段�；谝苿悠脚_的混合式教學是一種基于移動設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)課堂的學習環(huán)境,對于《計算機基礎(chǔ)》課程的開展有著重要的意義。秉持著“以人為本”的教學理念,對于不同類型和不同專業(yè)方向的學生而言,需要根據(jù)其特征分析來教學設(shè)計。本文將針對普通高校動畫專業(yè)的大學生,進行教學設(shè)計,并通過實踐驗證其有效性,以期為相關(guān)課程改革提供借鑒。本研究的主要工作和成果如下:一、通過文獻分析和調(diào)查,對移動學習、混合式學習的概念進行了界定和闡述,根據(jù)《計算機基礎(chǔ)》課程改革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,以及當前的社會環(huán)境,對基于移動平臺的混合式教學應(yīng)用于動畫專業(yè)《計算機基礎(chǔ)》課程的必要性進行分析。本文的研究對象是動畫專業(yè)的大學生,通過對研究對象的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)其對混合式學習有著很高的接受度。對于當前《計算機基礎(chǔ)》課程的具體內(nèi)容進行調(diào)查選擇課程內(nèi)容為《網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》。把握住前沿性和具體性的研究內(nèi)容,為后文的教學設(shè)計、應(yīng)用和實踐研究提供指導。二、基于學習者的特征、教學內(nèi)容和教學目標分... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

混合學習的基本過程

(3)教學資源上的建設(shè),優(yōu)化共享資源,輔助教學�！队嬎銠C基礎(chǔ)》教學資源的改革分為兩方面,一是信息化資源的建設(shè),如李昕和褚治廣對基于互聯(lián)網(wǎng)的課程資源提出要依據(jù)開放性、靈活性、可靠性、安全性、交互性來建設(shè)和管理教學資源[38],劉萍萍等人提出文科大學中計算機教學資源的建設(shè)應(yīng)按照圖3.1[39],二是教學平臺的建設(shè),教學平臺隨著技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)從Moodle和慕課等演變成如今的云朵課堂、雨課堂、課堂派、釘釘?shù)扔泄俜焦芾砗途S護的平臺,這樣平臺的好處是有更多的智慧交互模式、有更優(yōu)的教學資源、有更安全規(guī)范的教學管理、有更靠譜的平臺維護。3.2.2 現(xiàn)有研究存在問題


本文編號：3486109