移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及促進(jìn)了智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅速發(fā)展,也對(duì)信息時(shí)代的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,基于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到教育領(lǐng)域的青睞,其中微信公眾平臺(tái)就是一個(gè)典型代表。學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上的社會(huì)性交互對(duì)于其在線(xiàn)學(xué)習(xí)具有重要意義,通過(guò)與教師或其他學(xué)習(xí)者高質(zhì)量的交流互動(dòng),不僅可以減少個(gè)體在線(xiàn)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感,還可以充分利用交互過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù),挖掘其中蘊(yùn)含的價(jià)值信息,及時(shí)地提出干預(yù)策略和指導(dǎo),更好地提升個(gè)體的學(xué)習(xí)績(jī)效。學(xué)習(xí)分析是近年來(lái)新興的一種數(shù)據(jù)分析技術(shù),它為大數(shù)據(jù)時(shí)代下在線(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)性交互研究提供了強(qiáng)有力的支持,本文即基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)開(kāi)展的微信公眾平臺(tái)的社會(huì)性交互研究。本文通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn),歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外微信公眾平臺(tái)以及在線(xiàn)學(xué)習(xí)社會(huì)性交互的研究現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,以知識(shí)建構(gòu)、群體動(dòng)力學(xué)等理論為指導(dǎo),結(jié)合“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程特點(diǎn)與學(xué)習(xí)者特征,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)社區(qū)并開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)平臺(tái)的討論區(qū)模塊開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論,并利用多種學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí)中社會(huì)性交互行為進(jìn)行研究。文中對(duì)微信公眾平臺(tái)論壇中學(xué)習(xí)者的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理,利用Ucinet6.... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

012年-2020年微信平臺(tái)相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量趨勢(shì)圖

基于學(xué)習(xí)分析的微信公眾平臺(tái)中社會(huì)性交互研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共平臺(tái)為例-10-(2)采用CMC內(nèi)容分析法，對(duì)學(xué)習(xí)者的交互內(nèi)容展開(kāi)深入分析，探究不同學(xué)習(xí)者在認(rèn)知特征上的差異性。(3)通過(guò)分析微信公眾平臺(tái)中交互數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者交互存在的問(wèn)題，探究采取哪些有效策略可以改善學(xué)習(xí)者的交互，進(jìn)而提高在線(xiàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。1.4研究思路與方法1.4.1研究思路本研究以學(xué)習(xí)分析技術(shù)為支撐，探究學(xué)習(xí)者在微信公眾平臺(tái)中的社會(huì)性交互行為與特征，為學(xué)習(xí)者的社會(huì)交互過(guò)程提供改進(jìn)意見(jiàn)，具體研究思路如圖1.2所示。圖1.2研究思路圖Fig.1.2Mindmapoftheresearch1.4.2研究方法（1）文獻(xiàn)研究法

基于學(xué)習(xí)分析的微信公眾平臺(tái)中社會(huì)性交互研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共平臺(tái)為例-18-輔助軟件，使學(xué)習(xí)者具備信息時(shí)代教育教學(xué)的理論、方法、技能和運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教研的能力。3.2“現(xiàn)代教育技術(shù)”微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)本文基于微信公眾平臺(tái)，將以學(xué)習(xí)者作為平臺(tái)被服務(wù)的為中心、秉承簡(jiǎn)單實(shí)用等基本原則，對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”微信公眾平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。其公眾號(hào)名稱(chēng)為“LMET”，學(xué)習(xí)者通過(guò)搜索名稱(chēng)就可以進(jìn)行關(guān)注，也可以通過(guò)掃描二維碼關(guān)注此公眾號(hào)，二維碼如圖3.1所示。此微信公眾平臺(tái)是專(zhuān)為輔助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)而設(shè)計(jì)的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為了滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的需求，平臺(tái)中設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)天地”、“討論區(qū)”等功能模塊。圖3.1“現(xiàn)代教育技術(shù)”微信公眾平臺(tái)二維碼Fig.3.1“ModernEducationTechnology”WeChatpublicplatformQRcode3.2.1“現(xiàn)代教育技術(shù)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)區(qū)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”微信公眾平臺(tái)中，設(shè)立了“學(xué)習(xí)天地”模塊作為學(xué)習(xí)區(qū)，其中的課程資源主要針對(duì)“多媒體素材獲取與處理”和“多媒體課件制作”這兩章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，上機(jī)操作部分的內(nèi)容居多，但也包含一部分理論性知識(shí)。學(xué)習(xí)區(qū)中將課程資源分為“Ps”、”P(pán)Pt”、“Flash”、“微課”和“拓展空間”五部分內(nèi)容，如圖3.2所示。


本文編號(hào)：3342010