隨著教育信息化的進程不斷加快,我國教育信息化建設如火如荼。與此同時,教育部于2017年發(fā)布新的《國家義務教育英語課程標準》對小學英語教學提出了新的要求。在此環(huán)境之下,探索信息化環(huán)境之下與新課程標準相適應的小學英語有效教學策略十分有必要。本論文通過大量文獻研究,總結并梳理了無線投屏的教學應用現(xiàn)狀和傳統(tǒng)小學英語課堂的教學策略,并通過課堂觀察和訪談總結了小學英語課堂教學存在的問題,結合新課標對小學英語教學的要求,利用無線投屏的教學優(yōu)勢,構建基于無線投屏技術的有效教學策略,之后將教學策略應用到具體的教學實踐中,最后通過實證效果分析驗證策略的有效性。經(jīng)過實踐檢驗,證明有助于提升學生學習效能感和學習積極性并能提高學生的英語聽說讀寫能力的教學策略如下:一是基于無線投屏構建高效教學環(huán)境策略,包括舒適的學習空間設計、良好的軟硬件技術支撐環(huán)境以及個性化學習軟件環(huán)境;二是利用無線投屏便捷獲取學習App資源策略,主要包括學習App內交互式電子教材資源輔助教學策略和拓展資源延伸學習策略;三是利用無線投屏組織多樣語言技能教學活動策略,主要有利用資源構建聽說讀寫情境策略、基于學習App組織聽說讀寫游戲策略和個性化聽... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術路線圖

第二章研究綜述與理論基礎9第二節(jié)無線投屏教學應用研究現(xiàn)狀一、發(fā)文數(shù)量分析以中國知網(wǎng)作為檢索庫，選擇高級檢索方式，以“無線投屏”或“無線傳屏”或“無線同屏”為主題檢索式，發(fā)表時間截止2019年7月，共得到相關文獻44篇，文獻發(fā)布數(shù)量如圖2.1所示。由圖可以看出，關于無線投屏的相關研究在2013年才開始出現(xiàn)，研究起步較晚且僅有3篇文獻，之后研究數(shù)量逐漸增加，到2017年達到頂峰，2018年研究文獻數(shù)量與前一年持平，截止2019年還未有新的研究出現(xiàn)。圖2.1無線投屏研究發(fā)文數(shù)量分布圖二、無線投屏教學應用研究現(xiàn)狀隨著技術在課堂教學中的應用越來越多，教育技術領域的學者和一線教師都致力于研究信息技術在教學中的應用，其中包括對無線投屏技術的教學應用研究。筆者通過中國知網(wǎng)、維普、萬方數(shù)據(jù)庫，以“無線投屏”、“無線傳屏”、“無線同屏”作為檢索式，剔除掉與教育不相關的研究，總結出無線投屏在教學中的應用研究現(xiàn)狀如下：2013年廣東省教育技術研究課題成果《基于無線互動平臺的的小學信息技術有效教學策略》[13]一文中，介紹了一款基于無線技術的交互式多媒體平臺，就是通過無線投屏的形式來實現(xiàn)屏幕的共享，實質是無線投屏的組合運用，但此研究只籠統(tǒng)地介紹了無線互動平臺的安裝及使用方式，且研究側重于教學中的互動策略，概括性不強。

第二章研究綜述與理論基礎11第三節(jié)小學英語有效教學策略研究現(xiàn)狀一、發(fā)文數(shù)量分析從2001年教育部發(fā)文規(guī)定小學英語成為我國新課程里的必修科目以來，關于小學英語教學的研究就從未停止過。專家、學者以及一線教師從不同的視角對小學英語教與學展開研究，筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)源，采用一框式檢索方式，以“小學英語有效教學策略”為檢索詞，共得到68條數(shù)據(jù)，剔除不符合條件的文獻，保留有效文獻66篇，文獻數(shù)量分布如圖2.2所示。圖2.2小學英語有效教學策略研究文獻數(shù)量分布圖由圖2.2可以看出，關于小學英語有效教學策略的研究始于2002年，這與教育部發(fā)文宣布英語成為小學階段必修科目的規(guī)定有關；一直到2010年，這十年間，每年只有一篇研究文獻，表明此時小學英語有效教學策略研究還未引起學者的廣泛關注，研究處于初步階段；2011年到2013年間，相關研究增多，且大部分是關于信息化環(huán)境下的小學英語教學策略研究；之后研究數(shù)量開始下滑，到2016年出現(xiàn)新的爆發(fā)期，之后三年內發(fā)文數(shù)量持平，到2019年相關研究呈下降趨勢。二、小學英語有效教學策略主要研究國內關于小學英語有效教學策略的研究主要為實證研究，首先分析英語課堂存在的問題，再對問題進行歸因后針對問題提出有效教學策略。通過對相關

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學英語課堂以讀促寫的有效教學模式探討[J]. 白燕平.  海外英語. 2019(17)
[2]基于小組合作活動模式下小學英語的有效教學[J]. 梁明輝.  課程教育研究. 2019(05)
[3]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學英語教學探究[J]. 胡秀芬.  名師在線. 2018(34)
[4]兒童本位視角下的小學英語寫作教學策略探究[J]. 劉曉.  英語教師. 2018(21)
[5]無線同屏技術下初中科學數(shù)字化教學案的實踐研究——以二氧化碳的應用復習課教學為例[J]. 王盛之,陳伊凡.  教學月刊·中學版（教學參考）. 2018(Z2)
[6]淺析無線投屏技術在化學教學中的應用——以“金屬的冶煉和利用”復習課教學為例[J]. 錢柳云.  化學教與學. 2018(07)
[7]利用Airplay技術和APP構建高效物理課堂[J]. 王紅晨,廖元錫.  物理教師. 2017(12)
[8]淺析移動智能終端無線同屏技術在小學課堂教學中的應用及實現(xiàn)[J]. 郭恒武.  新課程研究(上旬刊). 2017(12)
[9]小學英語口語教學中情景創(chuàng)設的意義與教學策略探析[J]. 黃麗萍,咸金霞.  中國校外教育. 2017(21)
[10]小學英語閱讀教學策略探究[J]. 戚琳,趙慧君.  才智. 2017(15)

博士論文
[1]有效教學研究[D]. 姚利民.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]建構主義視域下小學器樂教學的實踐研究[D]. 溫晶晶.內蒙古師范大學 2019
[2]無線傳屏技術在小學美術課堂教學的應用研究[D]. 葉靜維.杭州師范大學 2017
[3]小學英語語音教學微課程教學策略研究[D]. 李香苓.河北大學 2016
[4]基于故事教學的有效教學策略研究[D]. 曹麗麗.上海師范大學 2016
[5]互動式小學英語寫作教學研究[D]. 林戰(zhàn)峰.寧波大學 2015
[6]小學英語有效教學的問題及對策研究[D]. 劉旭珠.內蒙古師范大學 2014
[7]基于交互式電子白板的小學英語寫作課堂教學策略研究[D]. 彭肖月.河北大學 2013
[8]小學英語有效教學的問題及對策研究[D]. 陳方.華中師范大學 2013
[9]運用現(xiàn)代教育技術開展小學英語有效教學的研究[D]. 趙聞昕.天津師范大學 2013
[10]小學英語課堂有效教學問題研究[D]. 張曉妍.東北師范大學 2012



本文編號：3216137