隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來,新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響,由于信息技術(shù)課堂的靈活性、資源性、及時(shí)反饋性等特點(diǎn),信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)形式也逐漸成為促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要形式。2018年教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出:“到2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師,學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校的總目標(biāo)”。通過該目標(biāo)看出,未來我國教育發(fā)展方向?qū)⑹沁M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化和智能化。智慧課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)主陣地和關(guān)鍵力量,是新時(shí)代教育信息化聚焦于教學(xué)、課堂和師生活動(dòng)的必然結(jié)果。目前的試點(diǎn)班級(jí)沒有將智慧課堂教學(xué)理念有機(jī)地融入智慧課堂的教學(xué)過程中,教學(xué)方法也沒按照智慧課堂理論下的方法實(shí)施。本研究首先闡述了智慧課堂的理論基礎(chǔ)以及初中英語閱讀教學(xué)和國內(nèi)外智慧課堂的研究現(xiàn)狀,接著筆者采用問卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)研究法,以漢中市某初中八年級(jí)智慧課堂試點(diǎn)班級(jí)為受試對(duì)象,通過實(shí)驗(yàn)跟蹤了解英語智慧課堂閱讀教學(xué)的實(shí)踐情況,并試圖回答兩個(gè)問題。一、目前試點(diǎn)學(xué)校智慧課堂在初中英語閱讀教學(xué)中主要存在哪些問題?二、如何優(yōu)化智慧課堂試點(diǎn)班級(jí)初中英語閱讀教學(xué)模式?通過... 

【文章來源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 智慧課堂理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、人本主義理論
        三、掌握學(xué)習(xí)模式理論
    第二節(jié) 國內(nèi)外智慧課堂研究
        一、國外關(guān)于智慧課堂的研究
        二、國內(nèi)關(guān)于智慧課堂的研究
    第三節(jié) 國內(nèi)外智慧課堂英語教學(xué)研究
        一、國外關(guān)于智慧課堂英語教學(xué)研究
        二、國內(nèi)關(guān)于智慧課堂英語教學(xué)研究
    第四節(jié) 國內(nèi)外英語閱讀教學(xué)模式研究
        一、國外閱讀教學(xué)模式研究
        二、國內(nèi)閱讀模式研究
    第五節(jié) 智慧課堂初中英語教學(xué)相關(guān)研究
第二章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究工具
        一、調(diào)查問卷
        二、訪談
        三、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)
    第四節(jié) 研究過程
        一、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容
        二、實(shí)驗(yàn)的周期
        三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        四、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)的對(duì)象
        五、實(shí)驗(yàn)工具
        六、實(shí)驗(yàn)理論以及實(shí)現(xiàn)條件
        七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
        八、實(shí)驗(yàn)過程
第三章 數(shù)據(jù)分析
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)分析
    第二節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查分析
    第三節(jié) 教師問卷調(diào)查分析
    第四節(jié) 教師訪談數(shù)據(jù)分析
第四章 問題及建議
    第一節(jié) 智慧課堂初中英語閱讀教學(xué)模式存在的主要問題
        一、學(xué)校對(duì)于智慧課堂教研的缺乏
        二、教師對(duì)智慧課堂的相關(guān)理論知識(shí)缺乏
        三、教師的實(shí)際信息技術(shù)培訓(xùn)欠缺
        四、相關(guān)軟件運(yùn)用的不充分
        五、課前相關(guān)閱讀準(zhǔn)備資料的缺乏
        六、課后延伸閱讀鞏固的缺失
    第二節(jié) 智慧課堂初中英語閱讀教學(xué)模式的建議
        一、學(xué)校積極開展英語智慧課堂教研
        二、教師主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)智慧課堂理論
        三、學(xué)校及時(shí)提供相關(guān)的信息化培訓(xùn)
        四、創(chuàng)造良好條件實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享
        五、閱讀課前資料準(zhǔn)備需加強(qiáng)
        六、課后閱讀延伸活動(dòng)需補(bǔ)充
研究結(jié)論
    第一節(jié) 研究的創(chuàng)新性
    第二節(jié) 研究的局限性
    第三節(jié) 研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建[J]. 趙皓辰.  中國校外教育. 2019(27)
[2]黔南州初中英語智慧課堂教學(xué)構(gòu)建[J]. 金學(xué)美,白娟.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[3]基于智慧課堂的學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用研究[J]. 劉邦奇,李新義,袁婷婷,董晶晶.  電化教育研究. 2019(04)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大學(xué)英語口語智慧課堂構(gòu)建研究[J]. 楊平.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式研究[J]. 張楠.  吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[6]聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建初中英語智慧課堂[J]. 陳曄.  課程教育研究. 2018(49)
[7]高中智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析研究——以新疆K地區(qū)R中學(xué)智慧課堂英語教學(xué)為例[J]. 楊曉玉,王文龍,李玉婷.  中國教育信息化. 2018(22)
[8]智慧課堂教學(xué)模式的進(jìn)階式發(fā)展探析[J]. 于穎,陳文文.  中國電化教育. 2018(11)
[9]初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J]. 孫海燕.  英語廣場(chǎng). 2018(10)
[10]走向智慧時(shí)代的課堂變革[J]. 邱藝,謝幼如,李世杰,黎佳.  電化教育研究. 2018(07)

碩士論文
[1]高中英語智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 李玉婷.喀什大學(xué) 2019
[2]基于智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 仲崇艷.北華大學(xué) 2018
[3]中學(xué)英語智慧課堂的建構(gòu)研究[D]. 張艷.重慶師范大學(xué) 2018
[4]初中英語聽說課智慧課堂的任務(wù)設(shè)計(jì)方法研究[D]. 王洪波.東北師范大學(xué) 2018
[5]在英語閱讀課堂使用平板促進(jìn)初中生閱讀理解的研究[D]. 姜菁菁.杭州師范大學(xué) 2018
[6]基于智慧教學(xué)系統(tǒng)的初中英語聽說課教學(xué)改革實(shí)踐研究[D]. 陳斌.四川師范大學(xué) 2017
[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式之應(yīng)用研究[D]. 劉先俐.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3206515