發(fā)布時(shí)間：2021-04-26 08:33

　　智慧農(nóng)業(yè)包括生產(chǎn)和經(jīng)營兩個(gè)方面,生產(chǎn)方面包括機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化和信息化。新型職業(yè)農(nóng)民是能夠利用智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)、管理和經(jīng)營的先進(jìn)農(nóng)民。智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)的研發(fā),研發(fā)的技術(shù)最終目的是應(yīng)用于農(nóng)業(yè)之中,這就需要技術(shù)的推廣,技術(shù)的推廣最有效的途徑是通過教育和培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民。架構(gòu)以智慧農(nóng)業(yè)為培訓(xùn)內(nèi)容的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式和體系的研究,更有利于提高教育培訓(xùn)的效果,從而對(duì)于推進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展和推廣有著一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文調(diào)查了河南省的夏邑縣楊集鎮(zhèn)和新鄭市具茨管委會(huì)的農(nóng)民,進(jìn)行了調(diào)查問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)。并結(jié)合張亮博士論文中的相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行了綜合分析,概括得出我國農(nóng)民培訓(xùn)過程中存在著計(jì)劃性不足、針對(duì)性不強(qiáng)、重復(fù)培訓(xùn)、培訓(xùn)滯后導(dǎo)致時(shí)效性不夠、缺少系統(tǒng)性等問題。造成農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性不高、資源浪費(fèi)、效率不高的現(xiàn)象,根本的原因是缺少一個(gè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式和體系。本文將把智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)作為陪訓(xùn)內(nèi)容,架構(gòu)一個(gè)有反饋和評(píng)估的新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)體系和模式。培訓(xùn)體系包括五個(gè)部分:決策管理制度、需求調(diào)查分析體系、課程體系建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、反饋評(píng)估體系。決策管理制度解決的是如何培訓(xùn)的問題,需求... 

【文章來源】：華北水利水電大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景、意義與目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
        1.1.3 研究目的
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 新中國成立后有關(guān)農(nóng)民培訓(xùn)教育的進(jìn)程史
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.4 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 基于智慧農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的概述
    2.1 智慧農(nóng)業(yè)的涵義
    2.2 新型職業(yè)農(nóng)民的概述
        2.2.2 新型職業(yè)農(nóng)民的特征
        2.2.3 傳統(tǒng)農(nóng)民和新型職業(yè)農(nóng)民的比較
        2.2.4 智慧農(nóng)業(yè)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的要求
    2.3 架構(gòu)培訓(xùn)體系概述
        2.3.1 培訓(xùn)概述
        2.3.2 培訓(xùn)體系概述
        2.3.3 架構(gòu)培訓(xùn)體系概述
    2.4 “學(xué)習(xí)型組織”培訓(xùn)模式概述
        2.4.1 “學(xué)習(xí)型組織”培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景
        2.4.2 “學(xué)習(xí)型組織”的五要素——五項(xiàng)修煉
3 基于智慧農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析
    3.1 新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
        3.1.1 調(diào)查方法
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析
        3.1.4 參考文獻(xiàn)中提取數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析
    3.2 智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育的現(xiàn)狀
        3.2.1 我國現(xiàn)有的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育模式
        3.2.2 智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育內(nèi)容的現(xiàn)狀
        3.2.3 智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育形式的現(xiàn)狀
    3.3 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育存在問題和產(chǎn)生原因的分析
        3.3.1 農(nóng)民主動(dòng)參加培育積極性不足
        3.3.2 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),難以滿足農(nóng)民實(shí)際需求
        3.3.3 農(nóng)民培訓(xùn)教育機(jī)制缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃
        3.3.4 資金投入不足,培訓(xùn)不能按需和及時(shí)到位
    3.4 解決新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育存在問題的建議
        3.4.1 增加培育精度,提高濃民參加的積極性
        3.4.2 打造素質(zhì)高、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍
        3.4.3 建立長遠(yuǎn)的教育培訓(xùn)機(jī)制,架構(gòu)培訓(xùn)體系
        3.4.4 根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的培訓(xùn)模式
4 智慧農(nóng)業(yè)背景下的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式和體系架構(gòu)
    4.1 智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育模式和體系架構(gòu)的意義
        4.1.1 有利于使得教育培育更加具有針對(duì)性
        4.1.2 有利于提高培育的計(jì)劃性
        4.1.3 有利于使培育更加系統(tǒng)化
        4.1.4 有利于培育的科學(xué)管理
        4.1.5 有利于提高培育效率
        4.1.6 體系的架構(gòu)有利于對(duì)培育效果的反饋與評(píng)估
    4.2 智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)模式與體系架構(gòu)的原則
        4.2.1 科學(xué)性、與時(shí)俱進(jìn)性、實(shí)踐性相結(jié)合的原則
        4.2.2 系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合的原則
        4.2.3 線上和線下培訓(xùn)相結(jié)合的原則
        4.2.4 自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的原則
        4.2.5 培訓(xùn)實(shí)施、管理、反饋評(píng)估相結(jié)合的原則
    4.3 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系中智慧農(nóng)業(yè)作為培訓(xùn)內(nèi)容的詮釋
        4.3.1 智慧農(nóng)業(yè)的機(jī)械使用、維修、研發(fā)技能的培訓(xùn)
        4.3.2 傳感器技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的培訓(xùn)
        4.3.3 電商技術(shù)的培訓(xùn)
        4.3.4 信息管理與服務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)
    4.4 架構(gòu)智慧農(nóng)業(yè)背景下新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系
        4.4.1 教育培訓(xùn)“決策管理”模塊
        4.4.2 教育培訓(xùn)“需求分析”模塊
        4.4.3 教育培訓(xùn)“課程建設(shè)”模塊
        4.4.4 教育培訓(xùn)“師資隊(duì)伍建設(shè)”模塊
        4.4.5 教育培訓(xùn)“反饋與評(píng)估”模塊
    4.5 架構(gòu)培育體系后選擇“學(xué)習(xí)型組織”培育模式的實(shí)施
        4.5.1 建立共同愿景
        4.5.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí):達(dá)到培訓(xùn)教育供需平衡
        4.5.3 改變心智:激活農(nóng)民培訓(xùn)教育機(jī)制
        4.5.4 自我超越:敢于爭先
        4.5.5 系統(tǒng)思考
5 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于職業(yè)培訓(xùn)視角的新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升對(duì)策研究[J]. 徐寶晨,楊程鵬,高春娟,黃業(yè)昌.  江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué). 2019(19)
[2]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)[J]. 吳兆明,鄭愛翔,劉軒.  教育與職業(yè). 2019(20)
[3]黑龍江省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問題分析[J]. 成勇,張長青.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2019(08)
[4]新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)需求實(shí)證研究——基于河南省調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 王東毅.  成人教育. 2019(04)
[5]“一帶一路”視閾下新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研究——以安徽省的調(diào)研分析為例[J]. 曹寶亞.  淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[6]架構(gòu)“146”培訓(xùn)新體系 促區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展[J]. 陸玲玲.  新農(nóng)村. 2019(02)
[7]基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系研究[J]. 張妍.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2019(02)
[8]互聯(lián)網(wǎng)+背景下的企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)——A公司培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)研究[J]. 吳孟.  智庫時(shí)代. 2018(43)
[9]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下河南省農(nóng)民職業(yè)教育體系建設(shè)研究[J]. 鄭輝.  宏觀經(jīng)濟(jì)管理. 2018(06)
[10]智慧農(nóng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 王竑晟.  高科技與產(chǎn)業(yè)化. 2018(05)

博士論文
[1]我國新型農(nóng)民培訓(xùn)模式研究[D]. 張亮.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2010

碩士論文
[1]鄉(xiāng)村振興背景下廈門市集美區(qū)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)研究[D]. 鐘璐.福建農(nóng)林大學(xué) 2018
[2]WY公司員工培訓(xùn)效果評(píng)估體系優(yōu)化研究[D]. 鄧淙顥.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 2018
[3]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)問題研究[D]. 韋曉艷.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2017
[4]大慶市農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策研究[D]. 林思佳.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 2016
[5]新軍屯鎮(zhèn)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D]. 馮巖.河北師范大學(xué) 2015
[6]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[D]. 郭曉茹.福建農(nóng)林大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3161101