發(fā)布時間：2021-01-21 08:07

　　20世紀(jì)90年代以來,俄羅斯心理語言學(xué)始終關(guān)注對語言意識的研究。語言意識是意識形象,它們通過單獨的詞匯、詞組、成語、語篇、聯(lián)想場和作為知識的聯(lián)想詞庫等手段外顯出來。雙語或多語語言意識研究能夠揭示出民族文化、思維和認知方式的共性和差異。生態(tài)文明建設(shè)是人類永續(xù)發(fā)展的千年大計,保護生態(tài)系統(tǒng),實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展對創(chuàng)造世界生態(tài)文明、共建美好未來有著重大意義。對漢語和斯拉夫語“自然類”核心詞的多語語言意識對比研究是我們了解民族世界圖景、人類自然觀多樣性的有效途徑。本研究以俄羅斯心理語言學(xué)語言意識理論為基礎(chǔ),選取斯瓦迪士《百詞表》中五個“自然類”核心詞的語言意識為研究對象。被試為中國和部分斯拉夫國家的大學(xué)生,借助《俄語區(qū)域聯(lián)想詞典》、《斯拉夫語聯(lián)想詞典》、《波蘭語聯(lián)想詞典及補充》中的實驗數(shù)據(jù)。同時,還運用自由聯(lián)想實驗的方法,實施漢語聯(lián)想實驗,在此基礎(chǔ)上開展對漢語和斯拉夫語“自然類”核心詞語言意識對比研究。依據(jù)對比實驗數(shù)據(jù),說明多語聯(lián)想數(shù)據(jù)庫的使用和數(shù)據(jù)需求,并針對數(shù)據(jù)庫功能進行設(shè)計。本研究旨在通過對多語聯(lián)想場的描述和分析,對比漢語和斯拉夫語語言意識的民族文化特點,進而揭示不同民族的思維方式、語言和... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：145 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

漢語“自然類”核心詞實驗被試性別分布餅形圖

第三章漢語和斯拉夫語“自然類”核心詞聯(lián)想實驗對比研究29圖3-2漢語“自然類”核心詞聯(lián)想實驗被試年級柱狀圖由表3-2、圖3-2可以看出，大學(xué)生被試中大一至大四的人數(shù)分布相對均勻，其中大一學(xué)生133人，占總?cè)藬?shù)的20%；大二學(xué)生156人，占總?cè)藬?shù)的23.5%；大三學(xué)生162人，占總?cè)藬?shù)的24.4%；大四學(xué)生140人，占總?cè)藬?shù)的21.1%；研究生73人，占總?cè)藬?shù)的11%。被試分布大學(xué)的各個年級，保證了被試的全面性。表3-3漢語“自然類”核心詞聯(lián)想實驗被試大學(xué)類型頻率分布表頻率百分比有效百分比累積百分比綜合29043.743.743.7外語233.53.547.1師范12518.818.866.0理工11317.017.083.0農(nóng)/林/醫(yī)446.66.689.6其他6910.410.4100.0有效合計664100.0100.0

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖3-3漢語“自然類”核心詞聯(lián)想實驗被試大學(xué)類型柱狀圖由表3-3、圖3-3得知，被試分別來自國內(nèi)的綜合、師范、理工、農(nóng)/林/醫(yī)等類型高校，具有代表性、廣泛性。各類型高校所占百分比為：綜合類43.7%、師范類18.8%、理工類17%、其他類110.4%、農(nóng)/林/醫(yī)6.6%、外語類3.5%。表3-4漢語“自然類”核心詞聯(lián)想實驗被試學(xué)校頻率分布表頻率百分比有效百分比累積百分比安徽大學(xué)3.5.5.5安徽科技學(xué)院1.2.2.6安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)1.2.2.8安徽師范大學(xué)1.2.2.9安徽楊子職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.2.21.1安徽醫(yī)科大學(xué)1.2.21.2安順學(xué)院1.2.21.4安陽學(xué)院1.2.21.5包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.2.21.7北華大學(xué)2.3.32.0北京城市學(xué)院1.2.22.1有效北京大學(xué)5.8.82.91其他類包括財經(jīng)、電力、工程、地質(zhì)、體育、政法類高校

【參考文獻】：
期刊論文
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[10]俄漢語中“огонь/火”觀念的語言世界圖景差異性略說[J]. 張歆,楊春虹.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(06)

博士論文
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碩士論文
[1]漢英核心詞詞義演變對比研究[D]. 劉宸瑜.重慶三峽學(xué)院 2019
[2]基于中華文化核心詞聯(lián)想場的中俄大學(xué)生語言意識對比研究[D]. 高麗彥.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[3]含“水”成語語義及文化內(nèi)涵研究[D]. 李楠.南京師范大學(xué) 2017
[4]中俄大學(xué)生道德核心詞語言意識對比研究[D]. 趙坤.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]“火”及語素“火”參構(gòu)語詞的語義分析和修辭闡釋[D]. 林清霞.福建師范大學(xué) 2014
[6]俄漢動詞語言意識核心詞實證研究[D]. 于爽.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[7]中國高校俄語專業(yè)學(xué)生俄語成語聯(lián)想實證研究[D]. 朱瑞爽.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[8]佛教與謝靈運的山水觀[D]. 楊晶晶.四川師范大學(xué) 2011
[9]漢語“火”詞群的語義范疇與隱喻認知研究[D]. 劉斌.云南師范大學(xué) 2009
[10]從肖邦的瑪祖卡舞曲和波蘭舞曲的創(chuàng)作中觀其民族精神[D]. 李蕾.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：2990798