現(xiàn)如今知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代,學(xué)生需要一個(gè)豐富多元的校園環(huán)境滿足其學(xué)習(xí)與生活的需求。師生的生活環(huán)境不僅僅是一幢建筑,一個(gè)教室那么簡(jiǎn)單,更需要走出書本,走出教室,體驗(yàn)獲取知識(shí)的不同途徑。校園景觀作為師生學(xué)習(xí)的室外大課堂,要營造出滿足師生獨(dú)立思考和集體討論的空間場(chǎng)所。同時(shí)關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承的重大國策也給學(xué)校的建設(shè)提供了指導(dǎo)方向。有文化背景與地域特色作為支撐的校園景觀更能給予師生認(rèn)同感與歸屬感,更好地解讀歷史與文化,從而經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)得以長(zhǎng)足發(fā)展。本文以中小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象,從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、傳播地域文化的角度出發(fā),對(duì)地域傳統(tǒng)文化融入校園景觀的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與探討。采用實(shí)地調(diào)研、歸納總結(jié)等研究方法,尋找地域傳統(tǒng)融入校園景觀設(shè)計(jì)的方法與表現(xiàn)形式。同時(shí)以河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校林州校區(qū)的校園景觀設(shè)計(jì)為例進(jìn)行研究分析,針對(duì)中小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行總結(jié),將研究成果運(yùn)用到具體的實(shí)踐方案中。文章主要涉及以下幾方面:首先,對(duì)本研究的重要意義和國內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,將地域傳統(tǒng)文化融入校園景觀,增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn),以物化的形式解讀文化形態(tài),有利于文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。其次,以地域傳統(tǒng)文化和中小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的理論為... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

北京大學(xué)圖書館圖

圖 2.1 北京大學(xué)圖書館圖 圖 2.2 清華大學(xué)大禮堂（圖片來源：http://www.baidu.com） （圖片來源：http://www.baidu.com）（2）道路景觀道路是移動(dòng)的通道，是形成校園景觀意象最為重要的元素之一。①道路是整個(gè)

圖 2.3 廈門大學(xué)道路景觀 圖 2.4 四川大學(xué)道路景觀（圖片來源：http://www.baidu.com） （圖片來源：http://www.baidu.com）（3）植物配置植物景觀屬于景觀中的軟質(zhì)景觀。在中小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中占有重要的地位。主要表現(xiàn)在：第一，植物具有生命力，是景觀環(huán)境中具有蓬勃生機(jī)的生命體，有

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大力弘揚(yáng)紅旗渠精神,自覺踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求[J]. 周保富.  軍工文化. 2016(04)
[2]淺析大學(xué)校園景觀環(huán)境的空間形態(tài)——以上海大學(xué)嘉定校區(qū)為例[J]. 彭敏.  美與時(shí)代(城市版). 2015(09)
[3]淺談學(xué)校設(shè)計(jì)的地域性[J]. 陳楠.  科技資訊. 2014(34)
[4]淺談“小空間大意境”的設(shè)計(jì)構(gòu)思——以某小學(xué)景觀設(shè)計(jì)為例[J]. 秦興靜.  四川建筑科學(xué)研究. 2014(05)
[5]淺析小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)——基于校園文化建設(shè)的分析視角[J]. 宋霞.  新課程研究(職業(yè)教育). 2008(04)

碩士論文
[1]成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域景觀設(shè)計(jì)研究[D]. 寧小慶.四川師范大學(xué) 2017
[2]四川省汶川縣映秀小學(xué)災(zāi)后重建校園文化景觀設(shè)計(jì)研究[D]. 周子鈺.四川師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的實(shí)踐研究[D]. 朱云卿.魯東大學(xué) 2015
[4]小學(xué)校園空間的趣味性設(shè)計(jì)研究[D]. 劉葉.燕山大學(xué) 2015
[5]地域性文化的中學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D]. 程曉玲.安徽工程大學(xué) 2014
[6]學(xué)習(xí)型景觀介入小學(xué)校園戶外空間設(shè)計(jì)研究[D]. 付茂政.中國礦業(yè)大學(xué) 2014
[7]基于交往行為模式下的小學(xué)公共空間設(shè)計(jì)研究[D]. 庹量.重慶大學(xué) 2014
[8]小學(xué)校園室外空間環(huán)境景觀設(shè)計(jì)探析[D]. 葉婉星.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[9]文化傳統(tǒng)在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)踐研究[D]. 張浩.河北工業(yè)大學(xué) 2014
[10]地域性元素在云南地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[D]. 劉銘洋.昆明理工大學(xué) 2013



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