園林設(shè)計(jì)課程作為園林專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一,在整個(gè)園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系當(dāng)中起著重要的作用,并且對(duì)于未來想要從事園林設(shè)計(jì)師行業(yè)的學(xué)生具有重要的影響。但是,如今我國高校園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)形式不容樂觀,大部分學(xué)生都處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以,對(duì)于學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)課程的學(xué)生,如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才不斷提高的要求,是當(dāng)前園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革急需解決的問題。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)
2 園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)
3 園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 教學(xué)目標(biāo)、方法單一化
    3.2 教學(xué)質(zhì)量無法保證
    3.3 教學(xué)內(nèi)容不完善
4 園林課程教學(xué)內(nèi)容的改革
    4.1 培養(yǎng)目標(biāo)多元化發(fā)展
    4.2 實(shí)踐教學(xué)多樣化
    4.3 課程內(nèi)容體系逐步完善
5 園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施探討
    5.1 激勵(lì)式教學(xué)
        5.1.1 課堂教學(xué)激勵(lì)法
        5.1.2 成果展示激勵(lì)法
    5.2 增加課程的師生互動(dòng)
        5.2.1 課堂的師生互動(dòng)
        5.2.2 理論與實(shí)踐互動(dòng)
    5.3 進(jìn)行多學(xué)科穿插式教學(xué)
6 園林課程教學(xué)方法的改革探討
    6.1 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)
    6.2 興趣引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)
    6.3 團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作式教學(xué)
7 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一級(jí)學(xué)科”光環(huán)下風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)模式的思考[J]. 楊濱章.  園林. 2012(06)
[2]風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 張文英.  中國園林. 2011(02)
[3]基于工作過程的高職園林專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J]. 張百川,常月梅,張義勇.  河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)
[4]試析師范學(xué)校信息技術(shù)教育的改革對(duì)策[J]. 李旭海.  硅谷. 2010(03)
[5]園林專業(yè)植物與植物應(yīng)用類課程設(shè)置的思考[J]. 劉龍昌.  中國林業(yè)教育. 2010(01)
[6]強(qiáng)化園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式探索[J]. 楊建民,王廣友,聶慶娟,范會(huì)敏.  中國林業(yè)教育. 2007(03)
[7]園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)合作教育模式研究與探索[J]. 陳蘭.  成功(教育). 2007(04)
[8]善用激勵(lì)之法[J]. 原素琴.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2004(12)



本文編號(hào)：3614557