為落實黨中央鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策部署,西安工程大學(xué)在學(xué)科專業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)上進行了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)的專業(yè)建設(shè)思考,針對風(fēng)景園林專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、土木工程專業(yè)、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)、給排水科學(xué)與工程專業(yè)實際情況進行了資源整合、專業(yè)交叉融合的教學(xué)改革,提出了以服務(wù)陜西區(qū)域鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向,以人居環(huán)境建設(shè)為平臺,以藝工結(jié)合為特色,推進人居環(huán)境類專業(yè)的深度融合,構(gòu)建服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

人居環(huán)境類專業(yè)體系

鄉(xiāng)村都有自己獨特的歷史和文化，對學(xué)生進行人文美育培養(yǎng)時，要先使學(xué)生能理解傳統(tǒng)文化，具備考察分析鄉(xiāng)村獨特居住文化的相關(guān)能力，避免出現(xiàn)千篇一律缺失地方文化特色和美感的鄉(xiāng)村風(fēng)貌設(shè)計問題。通過對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生掌握鄉(xiāng)村人居環(huán)境的相關(guān)設(shè)計方法，助力鄉(xiāng)村人居環(huán)境方案設(shè)計的落地和實施。美好鄉(xiāng)村人居環(huán)境的最終實現(xiàn)離不開學(xué)校對學(xué)生工程知識和實踐能力的大力培養(yǎng)，如房屋建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)體系的構(gòu)建都需要學(xué)生有扎實的工程實踐能力。鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)直接服務(wù)鄉(xiāng)村人民群眾的生產(chǎn)和生活，推進過程當(dāng)中要兼顧人與自然之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系的協(xié)調(diào)等，強化學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和服務(wù)意識，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地利用專業(yè)知識服務(wù)于鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)。鄉(xiāng)村人居環(huán)境類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)框架如圖2所示。人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺體系建設(shè)

人居環(huán)境空間模擬和設(shè)計實踐模塊主要針對人居環(huán)境建筑布局規(guī)劃開展環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新實踐和風(fēng)景園林創(chuàng)新實踐教學(xué)；人居環(huán)境建筑工程結(jié)構(gòu)實驗?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村房屋設(shè)計水平提升開展土木工程結(jié)構(gòu)實驗和結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)；人居環(huán)境水處理和建排模型實驗?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境治理開展水質(zhì)處理基礎(chǔ)實驗和給排水工程實踐教學(xué)；人居環(huán)境建筑空間物理環(huán)境實驗?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村清潔能源開發(fā)應(yīng)用進行清潔能源開發(fā)實驗和建筑物理環(huán)境實踐教學(xué)。具體的校內(nèi)實踐平臺體系如圖3所示。探索專業(yè)教育和區(qū)域需求相結(jié)合的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過校地合作、建設(shè)特色課程、完善實踐教學(xué)平臺等手段解決高校專業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)相結(jié)合的問題。通過統(tǒng)籌育人資源和育人力量，探索校地合作項目引入和人才駐村的人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮項目實踐育人、文化育人在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)中的重要作用，通過加強人文素質(zhì)教育、鄉(xiāng)村考察、項目引入課堂、工作室制度等提升學(xué)校鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。


本文編號：3062176