【摘要】：隨著素質(zhì)教育在我國的逐漸推廣,教育界對開放式教育理論的研究不斷深入,中學(xué)教育工作者也將開放式教育理念逐步應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中。教育界對開放式教育的研究較為積極,但建筑界卻沒有做出快速的反應(yīng),對適應(yīng)開放式教育的校園空間的探索較為滯后。另外,隨著城市建設(shè)的加速,出現(xiàn)了許多新建中學(xué)校園,但這些需要適應(yīng)開放式教育模式的建筑空間和環(huán)境,卻依舊沿用了傳統(tǒng)教育模式下的建筑格局,沒有反映出開放式教育模式所提出的需求。同時,在一線城市的中學(xué),由于用地面積緊張,不斷擴(kuò)張的教育教學(xué)要求和緊張的教學(xué)空間之間的矛盾日益嚴(yán)重。本文通過分析當(dāng)代教育理念的改革,將研究對象定位在中學(xué)校園的開放空間,從學(xué)生的心理需求和行為特征、校園環(huán)境品質(zhì)、教育理念等角度入手,對我國部分中學(xué)校園建筑空間調(diào)研分析,并對近些年有關(guān)教育建筑文獻(xiàn)資料中的校園案例進(jìn)行解讀,整理分析我國中學(xué)校園建筑空間存在的諸多問題,并以此作為引導(dǎo)方向,結(jié)合新理念教育模式提出的需求,以及學(xué)生在校園活動中的心理需求和行為特征,對中學(xué)校園各個空間模塊進(jìn)行分析研究,并以圖解建筑的語言總結(jié)和歸納出適應(yīng)我國教育模式的開放空間建構(gòu)策略,期望在我國的中學(xué)校園設(shè)計(jì)中,發(fā)揮參考和補(bǔ)充的作用。
【圖文】：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展的重大決策，對教育建筑環(huán)境也提出了新的要求。2.2.1 國外教育理論的變遷及其對中學(xué)校園空間發(fā)展的影響1、工業(yè)革命前教育模式及中學(xué)校園建筑特點(diǎn)。在中世紀(jì)的歐洲封建社會，教會在政治上和經(jīng)濟(jì)上都占據(jù)著主導(dǎo)地位，文化教育也控制在教會的手中。早期的學(xué)校便是教會學(xué)校，教育內(nèi)容帶有宗教和封建性質(zhì)，壓抑兒童天性的發(fā)展，把兒童看做贖罪的羔羊。這一時期并沒有專門的校園建筑，教學(xué)空間都依托于宮殿和教堂，相對于其它建筑類型而言無明顯特點(diǎn)。2、現(xiàn)代工業(yè)化教育模式及其中學(xué)校園建筑特點(diǎn)。18 世紀(jì)中期，工業(yè)革命的爆發(fā)使西方的社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的手工業(yè)勞動，而使用機(jī)器對勞動者的技術(shù)和能力提出了更高的要求，為了使勞動者在短時間內(nèi)掌握機(jī)械操作技能，催生了“編班授課制”的教育模式�！熬幇嗍谡n制”對現(xiàn)代教育的意義非常深刻，并且作為現(xiàn)代教育的標(biāo)志，，在西方國家得到廣泛的普及。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展的重大決策，對教育建筑環(huán)境也提出了新的要求。2.2.1 國外教育理論的變遷及其對中學(xué)校園空間發(fā)展的影響1、工業(yè)革命前教育模式及中學(xué)校園建筑特點(diǎn)。在中世紀(jì)的歐洲封建社會，教會在政治上和經(jīng)濟(jì)上都占據(jù)著主導(dǎo)地位，文化教育也控制在教會的手中。早期的學(xué)校便是教會學(xué)校，教育內(nèi)容帶有宗教和封建性質(zhì)，壓抑兒童天性的發(fā)展，把兒童看做贖罪的羔羊。這一時期并沒有專門的校園建筑，教學(xué)空間都依托于宮殿和教堂，相對于其它建筑類型而言無明顯特點(diǎn)。2、現(xiàn)代工業(yè)化教育模式及其中學(xué)校園建筑特點(diǎn)。18 世紀(jì)中期，工業(yè)革命的爆發(fā)使西方的社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機(jī)器生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的手工業(yè)勞動，而使用機(jī)器對勞動者的技術(shù)和能力提出了更高的要求，為了使勞動者在短時間內(nèi)掌握機(jī)械操作技能，催生了“編班授課制”的教育模式�！熬幇嗍谡n制”對現(xiàn)代教育的意義非常深刻，并且作為現(xiàn)代教育的標(biāo)志，在西方國家得到廣泛的普及。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TU984.14

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本文編號：2638979