發(fā)布時間：2017-09-07 07:14

  本文關(guān)鍵詞：程序設(shè)計課程中的翻轉(zhuǎn)教學模式

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)式教學 微課 案例教學 程序設(shè)計 多態(tài)

【摘要】：針對本科程序設(shè)計課程中講解抽象性與計算機學習實操性存在矛盾、常規(guī)教學模式不能契合程序設(shè)計課程特點等教學問題,研究探討翻轉(zhuǎn)教學模式在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用,提出采用課前學生微課預習、課堂師生討論交流、上機開發(fā)實際案例3個環(huán)節(jié)相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)教學模式,并以C++程序設(shè)計課程的多態(tài)性章節(jié)教學為例闡述實施過程及效果。
【作者單位】： 北京科技大學計算機與通信工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)式教學 微課 案例教學 程序設(shè)計 多態(tài)
【基金】：教育部高教司教改項目(2-2-ZXM-08) 北京科技大學重點教改項目(JG2012Z01)
【分類號】：TP311.1-4;G434
【正文快照】： 習并獲得個性化教育等特征[4]。美國德克薩斯州的教師布雷特認為,由于翻轉(zhuǎn)課堂的實施,課堂時間增加,教師與學生有大量的時間進行增強性課堂活動[5]。目前,翻轉(zhuǎn)教學模式在中小學教育中引起了普遍關(guān)注,但在高等教育中,針對程序設(shè)計課程的應(yīng)用研究還較少。 2.2 程序設(shè)計課程應(yīng)用

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 肖隨貴;曾惠芳;;基于網(wǎng)絡(luò)教育的程序設(shè)計課程教學探究[J];教育與職業(yè);2006年23期

2 ;[J];;年期

，

本文編號：808136