本文關(guān)鍵詞：軟件工程課程設(shè)計中的幾點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

了。因為軟件工程課程設(shè)計不是以熟練運(yùn)用某高級語言為目的,而是以熟悉和運(yùn)用軟件工程知識為目的。實際上,按照開發(fā)軟件的過程,當(dāng)需求分析、總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計等開發(fā)過程完成后,用哪種高級語言來實現(xiàn)軟件系統(tǒng)已經(jīng)不是重要問題了。

學(xué)生往往認(rèn)為程序編寫工作重要,而認(rèn)為需求分析、總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計等工作無關(guān)緊要,這是沒有領(lǐng)會軟件工程思想的表現(xiàn)。當(dāng)確定課程設(shè)計題目后,有些學(xué)生不認(rèn)真作需求分析、總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計等工作,匆匆忙忙開始編寫程序,這種行為與軟件工程課程設(shè)計的目的不相符。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確軟件工程課程設(shè)計的目的,使學(xué)生清楚程序編寫工作與其他軟件開發(fā)工作的關(guān)系,讓學(xué)生擺正編寫程序工作在軟件工程課程設(shè)計中的位置;告訴學(xué)生不能只重視編寫程序工作而輕視其他工作;更不能不經(jīng)過需求分析、總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計等階段而直接開始程序編寫工作。歷史上,軟件危機(jī)產(chǎn)生的原因之一就是錯誤地認(rèn)為開發(fā)軟件就是編寫程序、程序就是軟件,而忽視了程序編寫之外的其他各項軟件開發(fā)工作�，F(xiàn)在要通過做軟件工程課程設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生擺正程序編寫工作的位置,用軟件工程理論指導(dǎo)實踐,防止過去的錯誤再出現(xiàn)。

3培養(yǎng)整體觀念和全局意識

我們培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)的本科生,將來不僅僅是做程序員,還要做系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計師,而系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計師必須有整體觀念和全局意識。開設(shè)軟件工程課要為培養(yǎng)系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計師打下基礎(chǔ),而做軟件工程課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生整體觀念和全局意識的一個好機(jī)會。

面對一個被開發(fā)的軟件系統(tǒng),如何培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和全局意識呢?

可以通過制訂軟件開發(fā)計劃來培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和全局意識。在軟件工程課程設(shè)計開始時,指導(dǎo)教師要按照軟件工程的理論要求,指導(dǎo)學(xué)生制訂一個軟件開發(fā)計劃。對于軟件開發(fā)過程中的每個階段,從可行性研究到需求分析,從總體設(shè)計到詳細(xì)設(shè)計,從編碼到測試,讓學(xué)生站在整體和全局的角度,考慮和分配各階段所用時間和各種資源。通過這個計劃的制訂,訓(xùn)練學(xué)生樹立從整體出發(fā)來思考軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從全局的角度來合理規(guī)劃軟件開發(fā)的各項工作,熟悉軟件開發(fā)的整體過程。

還可以通過做總體設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和全局意識�？傮w設(shè)計是軟件工程課程設(shè)計的一項重要內(nèi)容,總體設(shè)計是在搞清軟件系統(tǒng)的需求之后,概括性地回答軟件系統(tǒng)如何實現(xiàn)的問題�？傮w設(shè)計從宏觀上對軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計,將軟件系統(tǒng)劃分成若干個模塊,確定每個模塊應(yīng)實現(xiàn)的功能以及各模塊間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。從總體設(shè)計應(yīng)該完成的任務(wù)可以看出,做總體設(shè)計必須具有整體觀念和全局意識,要考慮到被開發(fā)系統(tǒng)的每個方面的問題。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做出總體設(shè)計方案,然后指導(dǎo)教師對學(xué)生做出的總體設(shè)計方案進(jìn)行審查,審查通過之后,再讓學(xué)生做后面的工作。

4熟悉常用技術(shù)和工具

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