本文關鍵詞：基于CPS模型的翻轉課堂教學模式構建——以“JAVA語言程序設計”課程為例

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【摘要】：創(chuàng)造性思維作為學生高階思維能力的核心,近年來已成為高等教育研究的熱點。教育信息化帶來的學習方式變革能夠更好地引導學生獨立思考,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了便利條件。文章將CPS(Creative Problem Solving,創(chuàng)造性問題解決)模型引入翻轉課堂的教學環(huán)境中,對翻轉課堂教學模式進行豐富和優(yōu)化,設計出基于CPS模型的翻轉課堂教學模式,并通過"JAVA語言程序設計"課程在Sakai網絡學習平臺下開展對比實驗教學研究。研究結果表明,該模式較傳統(tǒng)教學更能提升學生創(chuàng)造性問題解決的能力。
【作者單位】： 河南師范大學教育學院;
【關鍵詞】： CPS模型 翻轉課堂 教學模式 應用研究
【基金】：河南省2015年度教師教育課程改革研究重點項目基金“教師教育信息化及課程整合研究與實踐”(項目編號:2015-JSJYZD-014)資助
【分類號】：G434;TP312.2-4
【正文快照】： 引言在快速發(fā)展的數字化時代,加強學生高階思維能力的培養(yǎng)是高校的一項重要任務。然而,以授課為基礎的傳統(tǒng)教學模式在目前高等教育中仍舊占據上風,嚴重制約了學生自主學習能力的提升和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)學生的高階思維能力,已成為高校教育教學改革亟待

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本文編號：555798