隨著教育信息化理念在基礎(chǔ)教育課程改革中的滲透,互聯(lián)網(wǎng)融入教學已成為時代發(fā)展的趨勢,越來越多的初中生物學教師開始嘗試開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學。教學資源的共建和共享以及超越時空的互動連接,對初中生物學概念教學產(chǎn)生了深遠影響,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何進行生物學重要概念的教學是一個值得探討的問題。本文通過文獻資料法、問卷法、訪談法和內(nèi)容分析法,對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的初中生物學重要概念的教學策略展開了研究。首先,通過查閱相關(guān)文獻資料,發(fā)現(xiàn)我國對互聯(lián)網(wǎng)的研究始于上世紀九十年代。通過二十多年的建設(shè),互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的發(fā)展取得了前所未有的進步。在了解了研究背景、研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)后,選擇煙臺市的初中生物學教師和學生為調(diào)查對象,對初中生物學重要概念以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重要概念教學的現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)一線生物學教師雖然具有較方便的上網(wǎng)條件,并且對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生物學概念教學的形式和方法有一定的了解;但由于對生物學重要概念的認識不夠充分,不能在概念教學中充分的發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。另外,由于教學時間安排不合理、教學資源探索有限、教學評價方式單一等因素,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中生物學重要...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1教師的基本認知情況

圖3.1教師的基本認知情況由圖3.1可知，第一，17.81%的生物教師非常明確初中生物學重要概念的內(nèi)容，表示比較明確和一般的教師分別占總?cè)藬?shù)的49.32%和23.29%，9.59%的教師不明確；第二，非常了解重要概念教學流程的教師占6.85%，64.38%和27.....

圖3.2教師對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中生物學重要概念教學的態(tài)度

圖3.1教師的基本認知情況由圖3.1可知，第一，17.81%的生物教師非常明確初中生物學重要概念的內(nèi)容，表示比較明確和一般的教師分別占總?cè)藬?shù)的49.32%和23.29%，9.59%的教師不明確；第二，非常了解重要概念教學流程的教師占6.85%，64.38%和27.....

圖3.3教師是否具備方便教學的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由圖3.3看出，94.52%的初中生物學教師認為自己身邊的網(wǎng)絡(luò)使用起來非常方

聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生物學重要概念的教學策略研普遍認同開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中生物認同和比較認同的教師分別占32.88%和57且沒有教師表示不認同。說明教師普遍認為的，并且愿意在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下進行的實施打下基礎(chǔ)。+”的初中生物學重要概念教學具備的條件

圖3.4教師在教學中使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具和網(wǎng)絡(luò)移動終端的情況

）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中生物學重要概念教學具備的條件圖3.3教師是否具備方便教學的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由圖3.3看出，94.52%的初中生物學教師認為自己身邊的網(wǎng)絡(luò)使用起來非常也有5.48%的教師表示身邊沒有可以隨時上網(wǎng)的條件。也就是說絕大多數(shù)在教學環(huán)境中可以隨時用網(wǎng)，這對“互聯(lián)網(wǎng)....

本文編號：4042885