隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與普及,我國已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在不過十多年,但其發(fā)展速度之快、影響之深前所未有。大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展,對促進(jìn)社會創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展經(jīng)濟等有強大的推進(jìn)作用,在現(xiàn)代社會的眾多領(lǐng)域都具有巨大的應(yīng)用場景,然而當(dāng)前高校剛剛建立大數(shù)據(jù)實驗課程,存在經(jīng)驗不足等問題。因此,如何建設(shè)大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程體系,如何讓高校學(xué)生能夠認(rèn)識大數(shù)據(jù)、了解大數(shù)據(jù)和應(yīng)用大數(shù)據(jù),是本文章的重點研究內(nèi)容。本文首先闡述了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各層次所涉及的核心技術(shù)的基本概念和理論,分析了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各技術(shù)體系之間的關(guān)系,并結(jié)合課程建構(gòu)主義理論,構(gòu)建了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程體系;此外,還調(diào)查了高校學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)知識的掌握情況與學(xué)習(xí)動機,結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)理論體系基礎(chǔ),分析了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)整體框架,確定大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程體系設(shè)計內(nèi)容。其次,基于大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程設(shè)計的依據(jù)、原則、取向,結(jié)合大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)整個生命周期的五個環(huán)節(jié),即:數(shù)據(jù)準(zhǔn)備層,存儲管理層,計算處理層,數(shù)據(jù)分析層,可視化分析層,建構(gòu)了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程教學(xué)模式,該教學(xué)模式包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)評價,...

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 組織架構(gòu)
第二章 概念界定及相關(guān)理論
    2.1 概念界定
        2.1.1 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)
        2.1.2 實驗課程體系
    2.2 相關(guān)技術(shù)理論
        2.2.1 Hadoop簡介
        2.2.2 HDFS文件系統(tǒng)
        2.2.3 Hive數(shù)據(jù)倉庫
        2.2.4 Hbase數(shù)據(jù)庫
        2.2.5 Mahout推薦算法
    2.3 課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 課程開發(fā)的目標(biāo)模式
        2.3.2 建構(gòu)主義理論
        2.3.3 情境認(rèn)知理論
    2.4 小結(jié)
第三章 生態(tài)系統(tǒng)實驗課程體系的整體研究
    3.1 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗體系的框架研究
    3.2 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實驗課程調(diào)查研究
        3.2.1 調(diào)查總體狀況
        3.2.2 調(diào)查結(jié)果
        3.2.3 分析與討論
    3.3 《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程現(xiàn)狀研究
        3.3.1 課程概述
        3.3.2 課程目標(biāo)
        3.3.3 課程內(nèi)容與教學(xué)要求
        3.3.4 課程評價與考核標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 小結(jié)
第四章 實驗課程體系設(shè)計
    4.1 實驗課程目標(biāo)體系建構(gòu)
        4.1.1 實驗課程目標(biāo)確立的依據(jù)
        4.1.2 實驗課程目標(biāo)確定的原則
    4.2 實驗課程體系設(shè)計
        4.2.1 Linux基本操作
        4.2.3 HDFS文件系統(tǒng)實驗
        4.2.4 Hive數(shù)據(jù)倉庫實驗
        4.2.5 Hbase數(shù)據(jù)庫實驗
        4.2.6 Python基本數(shù)據(jù)類型實驗
        4.2.7 Mahout算法分析實驗
    4.3 小結(jié)
第五章 實驗課程體系教學(xué)實踐與教學(xué)效果
    5.1 實驗課程教學(xué)設(shè)計基本原則
    5.2 教學(xué)分析
        5.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        5.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析
        5.2.3 教學(xué)目標(biāo)分析
        5.2.4 教學(xué)環(huán)境分析
        5.2.5 教學(xué)過程分析
        5.2.6 教學(xué)評價分析
    5.3 實驗課程教學(xué)效果分析
        5.3.1 教學(xué)平臺分析
        5.3.2 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況分析
    5.4 實驗課程教學(xué)的改進(jìn)策略
        5.4.1 加強上機實驗室建設(shè)
        5.4.2 提高教師實驗教學(xué)水平
        5.4.3 增加實驗課程資源聯(lián)系生活案例
        5.4.4 改進(jìn)和完善實驗評價方法
    5.5 小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1: 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄2: 調(diào)查問卷



本文編號：4010169