發(fā)布時間：2024-03-13 18:27

　　交互問題一直是在線學習領域關注的重點,目前國內外對在線學習交互研究主要集中在交互關系的分析,而對在線協(xié)作學習交互的演化過程、規(guī)律及具體交互內容的研究較少。本文從實證研究的角度出發(fā),運用社會網絡分析法與內容分析法,對在線協(xié)作學習社群的社會網絡結構和知識建構層次的演化特征及其關系進行分析,探究在線協(xié)作學習群體之間如何發(fā)生交互,以及這些交互是如何影響學習成績的,從而為提升在線協(xié)作學習的學習效果提出改善的建議。本研究的主要內容如下:(1)在線協(xié)作學習中學習者交互的社會網絡結構分析。通過采集課程學習平臺討論區(qū)的發(fā)帖數(shù)量、話題發(fā)起者、話題回復者、回復對象等數(shù)據(jù),分析隨時間變化而形成的交互網絡結構,分別從整體社會網絡結構、內部子結構、個體網絡以及網絡密度、中心性、凝聚子群等方面進行網絡結構的演化分析,揭示在線協(xié)作學習中學習者交互的特征和規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn):從社會網絡特征來看,整體社會網絡中成員之間的交互較少,分享和討論以核心成員為主,子群特征不明顯,呈現(xiàn)出一個松散稀疏,明顯以物理班級為界限的多中心復雜交互網絡結構。對不同時期的社會網絡結構特征分析時發(fā)現(xiàn),社群結構由多中心向無中心變化,網絡密度呈現(xiàn)“波谷”...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 在線教育發(fā)展的時代背景
        1.1.2 在線學習交互研究的實踐背景
    1.2 研究內容和意義
        1.2.1 研究內容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 在線協(xié)作學習交互問題的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 基于社會網絡分析的在線協(xié)作學習分析研究現(xiàn)狀
        1.3.3 面向知識構建的內容分析研究現(xiàn)狀
        1.3.4 研究述評
2 相關理論概念及方法
    2.1 研究理論基礎
        2.1.1 建構主義學習理論
        2.1.2 學習交互理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 在線協(xié)作學習
        2.2.2 學習交互
    2.3 研究方法
        2.3.1 社會網絡分析方法
        2.3.2 內容分析法
        2.3.3 文獻研究法
3 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 教學平臺
    3.3 活動設計與實施
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
    3.5 研究思路
4 在線協(xié)作學習的社會網絡結構演化分析
    4.1 社會網絡整體結構與特征分析
        4.1.1 社群社會網絡關系分析
        4.1.2 社群整體結構特征分析
        4.1.3 社會網絡子群結構特征分析
        4.1.4 社會網絡結構中的意見領袖特征分析
    4.2 社會網絡結構的演化分析
        4.2.1 基于協(xié)作學習過程的社群結構演化分析
        4.2.2 基于網絡密度的交互行為演化分析
        4.2.3 基于核心-邊緣變化的學習者網絡位置演化分析
    4.3 本章小結
5 在線協(xié)作學習中學習者知識建構演化分析
    5.1 社群知識建構的總體水平分析
    5.2 社群知識建構的演化分析
        5.2.1 基于協(xié)作學習過程的社群知識建構水平演化分析
        5.2.2 基于知識建構的認知網絡演化分析
        5.2.3 學習者網絡位置與知識建構層次相關性的演化分析
    5.3 本章小結
6 研究結論及建議
    6.1 研究結論
    6.2 研究結果對教育實踐的啟示
    6.3 總結與展望
參考文獻
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3927392