3D打印是一種數字化增材制造技術,其突破傳統(tǒng)減材制造的多重局限,為創(chuàng)新帶來更多可能,拓展了創(chuàng)新者的思維空間。國內外學校紛紛將3D打印技術作為創(chuàng)新教育的突破口,我國職業(yè)學校也開設了3D打印技術專業(yè)。但目前各學校開設的3D打印課程缺乏配套教材,致使課程開展不夠深入,無法充分發(fā)揮3D打印的教學潛力。因此,有必要面向中職學生開發(fā)適用的3D打印教材。本文提出對教材進行“動姿化”設計,是在滿足教材使用需求的基礎上,嘗試用一種新的視角,為中職學校3D打印教材的開發(fā)提供一種可行性思路�！皠幼嘶币辉~最初被舍勒(Scheler·M)用來形容人,指人一直處于積極的、不斷生成、充滿活力的生命姿態(tài)。郭曉明教授將“動姿化”引入課程領域,用來表述知識在教材中以一種主動、開放且不斷進化的方式存在,具有召喚力與境域化的特點,能夠創(chuàng)設“知識與人相遇”的可能情境�！皠幼嘶苯滩淖⒅刂R的動態(tài)生成,而非知識的直接呈現,主張創(chuàng)設知識生成的環(huán)境,而非直接灌輸知識。教材的編寫理念由事實性知識呈現轉向以學生的學習活動為中心,使教材內容呈現教學化的傾向,發(fā)揮教材的教學指導作用,為教學活動提供設計方案與材料;學生在創(chuàng)設的活動情境中獲得...

【文章頁數】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、現實意義
    第三節(jié) 3D打印教育研究現狀
        一、文獻分析
        二、3D打印教育研究現狀
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、文獻研究
        二、調查研究
        三、開發(fā)研究
        四、行動研究
    第五節(jié) 研究內容與創(chuàng)新點
        一、研究內容
        二、創(chuàng)新點
第二章 3D打印教育與“動姿化”理論
    第一節(jié) 核心概念
        一、教材
        二、“動姿化”教材
    第二節(jié) “動姿化”理論概述
        一、“動姿化”概念的提出
        二、“動姿化”研究現狀
        三、教材“動姿化”的策略
    第三節(jié) 3D打印教材的“動姿化”設計
        一、3D打印教材的“動姿化”設計目的
        二、3D打印教材的“動姿化”路徑
第三章 中職學校3D打印“動姿化”教材的需求調查
    第一節(jié) 調查材料的設計
        一、中職學校教師教材需求訪談提綱設計
        二、中職學校學生教材需求問卷設計
    第二節(jié) 調查實施與數據統(tǒng)計
        一、調查的實施
        二、教師訪談調查結果匯總
        三、學生問卷調查數據統(tǒng)計
    第三節(jié) 調查數據分析
        一、設備條件及學生興趣
        二、配套教材需求情況
        三、師生興趣知識點
        四、“動姿化”教材需求情況
        五、師生對教材開發(fā)的建議
第四章 中職學校3D打印“動姿化”教材的設計與開發(fā)
    第一節(jié) 教材定位與目標制定
        一、教材定位
        二、目標制定
    第二節(jié) 內容框架設計
        一、教材案例的選擇與設計
        二、教材內容設計
    第三節(jié) 組織策略設計
        一、教材內容組織策略
        二、課堂教學組織策略
    第四節(jié) 教材的編寫
        一、軟件的選擇
        二、模塊規(guī)劃
        三、內容編寫
    第五節(jié) 教材資源庫的建立
        一、教學視頻的錄制
        二、模型資源庫的建立
第五章 中職學校3D打印“動姿化”教材的教學實踐
    第一節(jié) 教學實踐
        一、課程設置
        二、教學實踐及成果
    第二節(jié) 實踐效果分析
        一、學生學習情況調查
        二、效果分析
第六章 結論與展望
    第一節(jié) 結論
    第二節(jié) 展望
參考文獻
附錄
    附錄一 中職學校3D打印“動姿化”教材需求訪談提綱
    附錄二 中職學校3D打印“動姿化”教材需求調查問卷
    附錄三 《創(chuàng)意設計與3D打印》課程學習調查表
    附錄四 《愉快學習3D打印》教材案例
致謝



本文編號：3919823