在目前的物理教學(xué)中,教師雖會(huì)主動(dòng)采取多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)播放視頻、Flash動(dòng)畫等教學(xué)素材來(lái)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容以更動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn),但由于教師獲取教學(xué)反饋的渠道大多為課堂練習(xí)情況和課后作業(yè)完成情況,而對(duì)于學(xué)生未表現(xiàn)出來(lái)的多元智能的發(fā)展欠缺不能夠科學(xué)地分析掌握,因此無(wú)法提供真正意義上的個(gè)性化的教學(xué),導(dǎo)致不同階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在或多或少的學(xué)習(xí)困難,以至于不得不通過(guò)課外輔導(dǎo)或在線學(xué)習(xí)的方式來(lái)彌補(bǔ)自己某一方面的不足。然而,大部分學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)漏洞認(rèn)識(shí)不夠,容易在選擇學(xué)習(xí)方式和資源時(shí)感到無(wú)所適從,從而對(duì)時(shí)間、精力造成不必要的浪費(fèi)。為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,不少企業(yè)紛紛推出人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品和課程,但大多存在數(shù)據(jù)管理與硬件產(chǎn)品發(fā)展相互獨(dú)立、各成一派的情況,各式學(xué)習(xí)軟件與電子產(chǎn)品也良莠不齊,出現(xiàn)了學(xué)生依賴學(xué)習(xí)平臺(tái)查找習(xí)題答案、游戲功能大于學(xué)習(xí)功能等問(wèn)題。針對(duì)以上現(xiàn)象,本文嘗試運(yùn)用教育學(xué)原理,提出一款集課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、物理游戲、課外拓展五個(gè)環(huán)節(jié)為一體的初中物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想,為此做了以下幾個(gè)方面的研究:首先對(duì)相關(guān)概念做了界定,對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)理論及帶來(lái)的啟示做...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及現(xiàn)狀
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 AI(Artificial Intelligence)人工智能
        2.1.2 VR(Virtual Reality)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
        2.1.3 AR(Augmented Reality)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)
        2.1.4 AIbook初中物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)
    2.2 相關(guān)學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 多元智能理論
        2.2.3 探究學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 有意義學(xué)習(xí)理論
第三章 初中信息化、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀分析
    3.1 初中信息化、智能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.2 初中學(xué)生提及頻次較多的信息化、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)分析
        3.2.1 作業(yè)幫
        3.2.2 一起教育
        3.2.3 物理大師
        3.2.4 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)舉例
        3.2.5 物理類游戲舉例
    3.3 分析獲得的啟示
        3.3.1 值得借鑒之處
        3.3.2 注意克服的問(wèn)題
        3.3.3 獲得的啟示
第四章 AIbook初中物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
    4.1 設(shè)計(jì)原則
        4.1.1 學(xué)習(xí)者為中心原則
        4.1.2 及時(shí)反饋原則
        4.1.3 練習(xí)題分層原則
        4.1.4 不替代教師原則
        4.1.5 不替代學(xué)生原則
    4.2 AIbook初中物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
        4.2.1 課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
        4.2.2 課后練習(xí)環(huán)節(jié)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
        4.2.3 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
        4.2.4 物理游戲模塊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
        4.2.5 興趣拓展模塊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
第五章 研究結(jié)果與展望
    5.1 創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        5.1.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        5.1.2 不足之處
    5.2 前景展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的科研成果



本文編號(hào)：3838793