基于高校教學(xué)的混合式教學(xué)形式和教學(xué)效果研究
發(fā)布時間:2023-04-01 23:26
隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷深入,混合式課堂作為一種全新的教學(xué)形式,其普及率不斷提高,也越發(fā)受到重視。通過將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合,混合式課堂不僅使得教學(xué)者能夠有更充裕的時間靈活地的組織課堂,也有助于學(xué)習(xí)者在課堂中更高效全面地進行更有價值的知識拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂成效。然而混合式課堂作為一個新興形式,其具體設(shè)計和組織、實踐課堂等方面尚不成熟,學(xué)界對其研究也相對欠缺。因此,本文通過實證研究探索影響混合式課堂的主要因素,以發(fā)現(xiàn)其最佳組織形式,從而對混合式教學(xué)未來發(fā)展提出建議。本研究以混合式教學(xué)的課程討論模式、課程討論時長配比、班級規(guī)模大小、高校個體差異等為主要研究目標。探討上列因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績效與教學(xué)滿意度的影響程度。研究方法方面,則采用深度訪談法與問卷調(diào)查法,主要調(diào)查對象為2017學(xué)年及2018學(xué)年在清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)、北京體育大學(xué)等四所參與混合式課堂的高校教學(xué)者與學(xué)習(xí)者最終形成有效研究數(shù)據(jù)包括學(xué)生問卷889份和28位教學(xué)者訪談。最后使用回歸分析與單因素方差分析等統(tǒng)計方法進行分析。本研究提出五個影響因素對課堂滿意度與討論滿意度有所影響的研究假設(shè),并通...
【文章頁數(shù)】:77 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
第2章 文獻綜述
2.1 混合式課堂的產(chǎn)生與內(nèi)涵
2.2 混合式課堂的討論效果的影響因素
2.2.1 學(xué)習(xí)者因素
2.2.2 班級規(guī)模
2.2.3 討論模式
2.2.4 混合式課程發(fā)展高校
第3章 研究問題與研究假設(shè)
3.1 研究問題
3.2 研究對象
3.2.1 平臺調(diào)研
3.2.2 計劃調(diào)研課程
3.2.3 調(diào)研課程列表
3.3 研究步驟
第4章 實驗設(shè)計
4.1 問卷設(shè)計
4.1.1 討論質(zhì)量問卷設(shè)計
4.1.2 教學(xué)滿意度效果評價問卷設(shè)計
4.2 訪談設(shè)計
4.3 回收數(shù)據(jù)分析
第5章 結(jié)果分析
5.1 數(shù)據(jù)收集結(jié)果與被試來源
5.2 檢驗教學(xué)效果的措施指標
5.2.1 問卷有效性測試-信度檢驗結(jié)果
5.2.2 效度檢驗結(jié)果
5.3 討論滿意度以及影響因素
5.3.1 班級規(guī)模
5.3.2 討論時長
5.3.3 各高校差異
5.3.4 學(xué)習(xí)者所屬專業(yè)差異
5.3.5 討論模式
5.4 討論質(zhì)量及其影響因素
5.4.1 班級規(guī)模
5.4.2 討論時長
5.4.3 各高校差異
5.4.4 學(xué)習(xí)者所屬專業(yè)差異
5.4.5 討論模式
5.5 線上討論區(qū)對課程績效影響因素
5.5.1 清華大學(xué)中國近代史課程
5.5.2 課程基本信息
5.5.3 在線討論內(nèi)容量化分析方法
5.5.4 課程績效分析結(jié)果
5.6 訪談文本案例分析
5.6.1 訪談?wù)n程基本信息
5.6.2 訪談案例結(jié)果
第6章 研究結(jié)論與對策建議
6.1 討論滿意度影響因素
6.2 課堂討論質(zhì)量影響因素
6.3 線上討論區(qū)影響因素
6.4 訪談案例結(jié)果
第7章 研究不足與展望
致謝
參考文獻
附錄
本文編號:3778069
【文章頁數(shù)】:77 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
第2章 文獻綜述
2.1 混合式課堂的產(chǎn)生與內(nèi)涵
2.2 混合式課堂的討論效果的影響因素
2.2.1 學(xué)習(xí)者因素
2.2.2 班級規(guī)模
2.2.3 討論模式
2.2.4 混合式課程發(fā)展高校
第3章 研究問題與研究假設(shè)
3.1 研究問題
3.2 研究對象
3.2.1 平臺調(diào)研
3.2.2 計劃調(diào)研課程
3.2.3 調(diào)研課程列表
3.3 研究步驟
第4章 實驗設(shè)計
4.1 問卷設(shè)計
4.1.1 討論質(zhì)量問卷設(shè)計
4.1.2 教學(xué)滿意度效果評價問卷設(shè)計
4.2 訪談設(shè)計
4.3 回收數(shù)據(jù)分析
第5章 結(jié)果分析
5.1 數(shù)據(jù)收集結(jié)果與被試來源
5.2 檢驗教學(xué)效果的措施指標
5.2.1 問卷有效性測試-信度檢驗結(jié)果
5.2.2 效度檢驗結(jié)果
5.3 討論滿意度以及影響因素
5.3.1 班級規(guī)模
5.3.2 討論時長
5.3.3 各高校差異
5.3.4 學(xué)習(xí)者所屬專業(yè)差異
5.3.5 討論模式
5.4 討論質(zhì)量及其影響因素
5.4.1 班級規(guī)模
5.4.2 討論時長
5.4.3 各高校差異
5.4.4 學(xué)習(xí)者所屬專業(yè)差異
5.4.5 討論模式
5.5 線上討論區(qū)對課程績效影響因素
5.5.1 清華大學(xué)中國近代史課程
5.5.2 課程基本信息
5.5.3 在線討論內(nèi)容量化分析方法
5.5.4 課程績效分析結(jié)果
5.6 訪談文本案例分析
5.6.1 訪談?wù)n程基本信息
5.6.2 訪談案例結(jié)果
第6章 研究結(jié)論與對策建議
6.1 討論滿意度影響因素
6.2 課堂討論質(zhì)量影響因素
6.3 線上討論區(qū)影響因素
6.4 訪談案例結(jié)果
第7章 研究不足與展望
致謝
參考文獻
附錄
本文編號:3778069
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