當(dāng)前我國高中英語教學(xué)一直不是很令人滿意,其原因主要是英語作為一門語言學(xué)科,其內(nèi)容相對(duì)單調(diào)乏味,而教師單一的講課方式會(huì)讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)更加的枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,大多采用死記硬背的方法,缺少在英語學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究的過程。教師課堂單向灌輸知識(shí)較多,這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng),學(xué)生與老師之間的溝通互動(dòng)也較少。因此,為了找到一種更好的教學(xué)方式,本文對(duì)在高中英語教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究,其目的是通過翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式,增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作交流能力,使學(xué)生在高中英語這門學(xué)科上有綜合性的提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以建構(gòu)主義、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及師生之間的溝通合作為理論基礎(chǔ),為開展研究工作提供了理論依據(jù)。本文首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,然后以廣西欽州市某中學(xué)為例,通過實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法對(duì)其實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展開研究,并對(duì)取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過spss19.0進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)起到一定的積極的影響,在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)增加了學(xué)生和教師之間通過溝通交流以及...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究目的及意義
        1、研究目的
        2、研究意義
    (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1、教學(xué)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2、翻轉(zhuǎn)課堂模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    (四)研究思路及方法
        1、研究思路
        2、研究方法
二、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論概略
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定
        1、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
        2、翻轉(zhuǎn)課堂的特征
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值
        1、增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        2、提升學(xué)生的時(shí)間自由度,自定學(xué)習(xí)進(jìn)程
        3、提高學(xué)習(xí)效率,鞏固所學(xué)知識(shí)
        4、提升互助合作和自主學(xué)習(xí)能力
        5、促進(jìn)教師因材施教,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
        1、建構(gòu)主義理論
        2、合作學(xué)習(xí)理論
        3、混合教學(xué)理論
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語的實(shí)驗(yàn)個(gè)案—以廣西欽州市某中學(xué)為例
    (一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        1、研究問題
        2、研究對(duì)象
        3、研究工具
    (二)實(shí)驗(yàn)過程
        1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        2、實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        3、實(shí)驗(yàn)過程
        4、實(shí)驗(yàn)后測(cè)
        5、數(shù)據(jù)收集
        6、測(cè)試題前測(cè)與后測(cè)的數(shù)據(jù)分析與討論
        7、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析與討論
四、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語實(shí)施的困境及成因分析
    (一)導(dǎo)致實(shí)施困境的技術(shù)成因
        1、缺少現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支持
        2、現(xiàn)代教育資源平臺(tái)的缺失
    (二)導(dǎo)致實(shí)施困境的學(xué)校人員成因
        1、教師因素
        2、學(xué)生因素
        3、學(xué)校不同利益主體的阻力
    (三)導(dǎo)致實(shí)施困境的社會(huì)成因
        1、教育經(jīng)費(fèi)的欠缺
        2、應(yīng)試教育的壓力
        3、家長觀念的滯后
五、優(yōu)化高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略
    (一)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)
    (二)加大投入力度,加快現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)革新
    (三)增強(qiáng)教師的綜合能力,構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式
    (四)明確教學(xué)邏輯,劃分教學(xué)任務(wù)
    (五)弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
六、結(jié)語
    (一)研究發(fā)現(xiàn)
    (二)教學(xué)啟示
    (三)不足與展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀研究生期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號(hào)：3751933