2016年6月,中國正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個成員,這標(biāo)志著我國高等教育將采用國際化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育改革,開展工程教育專業(yè)建設(shè),此舉有助于提高我國高等工程教育質(zhì)量,建立起與國際工程教育接軌的專業(yè)認(rèn)證體系,實現(xiàn)了我國工程專業(yè)教育的國際互認(rèn)。工程教育是我國高等教育的重要組成部分,我國需要工程型人才,高校承擔(dān)了此項任務(wù),而工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為高校工程型人才培養(yǎng)提供了標(biāo)準(zhǔn),工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心是實施成果導(dǎo)向的教育,是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價,也就是根據(jù)畢業(yè)要求組織教學(xué)活動,評估人才培養(yǎng)全過程,從而最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的工程化目標(biāo)。本文設(shè)計了一個基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生能力達(dá)成度評價系統(tǒng),去對學(xué)生能力達(dá)成度進(jìn)行量化的評價。本文工作如下:（1）以本學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為評價對象,進(jìn)行了學(xué)生能力達(dá)成度量化評價過程的探討和研究。首先依據(jù)12條工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行逐條細(xì)化和分解,確定畢業(yè)要求以及指標(biāo)點,再將指標(biāo)點對應(yīng)上支撐課程,形成了畢業(yè)要求、指標(biāo)點、支撐課程3層嵌套循環(huán)的評價體系;（2）本文就各級指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定采用了德爾菲法,層次分析法以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等,并進(jìn)行了一定的比... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 課題研究內(nèi)容
    1.4 論文組織安排
第2章 教學(xué)評價理論概述
    2.1 教學(xué)評價概述
    2.2 教學(xué)評價模型及其構(gòu)建方法
        2.2.1 教學(xué)評價模型
        2.2.2 指標(biāo)構(gòu)建方法
        2.2.3 權(quán)重的構(gòu)建
        2.2.4 數(shù)學(xué)模型的選取
    2.3 教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則
    2.4 教學(xué)評價指標(biāo)體系涉及的算法
        2.4.1 德爾菲法(Delphi Method)
        2.4.2 層次分析法
        2.4.3 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法
第3章 相關(guān)開發(fā)技術(shù)介紹
    3.1 J2EE概述
    3.2 MVC架構(gòu)
    3.3 B/S架構(gòu)
第4章 評價系統(tǒng)的需求分析
    4.1 系統(tǒng)概述
    4.2 需求分析
        4.2.1 系統(tǒng)功能性需求
        4.2.2 系統(tǒng)非功能性需求
第5章 評價系統(tǒng)的設(shè)計
    5.1 系統(tǒng)的框架設(shè)計
    5.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
    5.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
        5.3.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則
        5.3.2 數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計
        5.3.3 數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計
        5.3.4 數(shù)據(jù)處理
    5.4 達(dá)成度評價指標(biāo)體系設(shè)計
        5.4.1 評價模型指標(biāo)體系的建立
        5.4.2 指標(biāo)支撐課程的確定
        5.4.3 課程達(dá)成目標(biāo)設(shè)計
    5.5 評價指標(biāo)權(quán)重系數(shù)確定
        5.5.1 一級評價指標(biāo)權(quán)重系數(shù)
        5.5.2 二級評價指標(biāo)權(quán)重系數(shù)
        5.5.3 權(quán)重值的修正
第6章 評價系統(tǒng)的實現(xiàn)
    6.1 登錄功能實現(xiàn)界面
    6.2 能力達(dá)成度評價功能實現(xiàn)界面
    6.3 能力達(dá)成度計算實現(xiàn)界面
    6.4 學(xué)生個體畢業(yè)達(dá)成度報告實現(xiàn)界面
    6.5 畢業(yè)達(dá)成度報告實現(xiàn)界面
    6.6 課程目標(biāo)達(dá)成度報告實現(xiàn)界面
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷及在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求研究——以桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)為例[J]. 張敏,虞愛平,余文成,邢心魁,張研.  教育現(xiàn)代化. 2019(25)
[2]基于工程認(rèn)證的材料物理化學(xué)課程評價體系研究與探索[J]. 王瑞芳,趙春霞,李輝,王煦,張新民.  教育現(xiàn)代化. 2019(24)
[3]基于J2EE體系Spring MVC框架的科技項目管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 趙亞民,王榮花.  山西科技. 2019(02)
[4]計算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件設(shè)計原則與實踐[J]. 李晶.  計算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2019(03)
[5]基于工程教育認(rèn)證要求的水利水電工程專業(yè)教學(xué)實踐——以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J]. 劉武.  西部素質(zhì)教育. 2019(05)
[6]統(tǒng)計信息化教學(xué)及評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 唐曉嗣.  科教文匯(下旬刊). 2019(02)
[7]層次分析法在礦山地質(zhì)環(huán)境檢測中的應(yīng)用[J]. 胡今朝,林雨佳.  世界有色金屬. 2018(22)
[8]化療護(hù)理質(zhì)量評價指標(biāo)體系的初步構(gòu)建[J]. 顧玲俐,張曉菊,陸箴琦,楊瑒.  上海護(hù)理. 2019(02)
[9]基于層次分析法的礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化評價指標(biāo)體系研究[J]. 陳赟.  煤礦現(xiàn)代化. 2019(02)
[10]基于出錯率的判訓(xùn)動態(tài)權(quán)層次分析法綜合評價[J]. 劉一萍,徐青,呂亮,陳宇,趙英豪.  測繪與空間地理信息. 2019(01)

碩士論文
[1]基于隨機(jī)梯度下降的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)權(quán)重優(yōu)化算法[D]. 張晉晶.西南大學(xué) 2018



本文編號：3706458