隨著教育信息化改革的不斷延伸,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為教育行業(yè)新的突破點(diǎn)。義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程,具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性的課程,空間思維能力是地理素養(yǎng)的重要組成部分。初中學(xué)生年齡較小,在小學(xué)階段未接受過(guò)空間思維能力訓(xùn)練,空間思維能力相對(duì)較低。本文試圖探討運(yùn)用微課手段提高初中學(xué)生空間思維能力的效果,并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談?wù){(diào)查法等方法對(duì)微課提高初中學(xué)生空間思維能力進(jìn)行研究。1.微課的主要特點(diǎn)、分類(lèi)、理論基礎(chǔ)和資源來(lái)源。按照微課的定義,主要分析了微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)聯(lián)系等四個(gè)方面的特點(diǎn)。按照微課使用目的和時(shí)間進(jìn)行了分類(lèi),從特點(diǎn)和分類(lèi)上,講明了微課的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。闡述了微課的理論基礎(chǔ),并歷數(shù)了當(dāng)下微課的主要資源來(lái)源。2.初中學(xué)生空間思維障礙與成因分析.結(jié)合初中學(xué)生的固有特點(diǎn)、初中學(xué)生所使用的湘教版地理教材和地理教師執(zhí)教能力等三個(gè)方面,分析了初中學(xué)生形成空間思維能力障礙的主要原因。3.微課手段提升初中學(xué)生空間思維能力的策略分析。結(jié)合初中學(xué)生空間思維能力成長(zhǎng)障礙的主要原因,從提... 

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 技術(shù)路線(xiàn)與研究方法
第2章 微課的特點(diǎn)、分類(lèi)、理論基礎(chǔ)與資源來(lái)源
    2.1 微課的特點(diǎn)
        2.1.1 教學(xué)時(shí)間短
        2.1.2 教學(xué)內(nèi)容少
        2.1.3 教學(xué)方式多
        2.1.4 教學(xué)練習(xí)精
    2.2 微課的分類(lèi)
        2.2.1 課前預(yù)習(xí)型
        2.2.2 課上應(yīng)用型
        2.2.3 課后鞏固型
    2.3 微課的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.4 微課的主要資源來(lái)源
        2.4.1 視頻來(lái)源
        2.4.2 動(dòng)畫(huà)來(lái)源
        2.4.3 地圖來(lái)源
第3章 初中學(xué)生空間思維障礙與成因分析
    3.1 初中學(xué)生個(gè)人空間能力不足
        3.1.1 空間思維能力成長(zhǎng)不足
        3.1.2 空間定位定向能力訓(xùn)練不足
        3.1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)
    3.2 地理教材對(duì)學(xué)生要求較高
        3.2.1 教材對(duì)學(xué)生空間思維能力要求較高
        3.2.2 教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排聯(lián)系生活不夠緊密
        3.2.3 教材對(duì)部分內(nèi)容描述過(guò)于精煉
    3.3 地理教師對(duì)空間思維能力重視不夠
        3.3.1 教學(xué)理念過(guò)于陳舊
        3.3.2 教學(xué)手段使用不當(dāng)
        3.3.3 教學(xué)資源比較缺乏
        3.3.4 教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足
第4章 微課手段提升初中學(xué)生空間思維能力的策略分析
    4.1 利用微課提升學(xué)生空間定向能力
        4.1.1 指導(dǎo)學(xué)生形成一般定向方法
        4.1.2 指導(dǎo)學(xué)生掌握野外定向方法
    4.2 利用微課提升學(xué)生空間定位能力
        4.2.1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)緯網(wǎng)定位方法
        4.2.2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知相對(duì)定位方法
    4.3 利用微課提升學(xué)生空間想象能力
        4.3.1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理概念形成原理
        4.3.2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理空間變化規(guī)律
        4.3.3 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理知識(shí)探究過(guò)程
        4.3.4 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)
第5章 微課手段提升初中學(xué)生空間思維能力的實(shí)踐案例
    5.1 微課手段提升初中學(xué)生空間定向能力案例設(shè)計(jì)——以“地圖上判斷兩點(diǎn)間相對(duì)方向”為例
        5.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.1.2 教學(xué)重難點(diǎn)
        5.1.3 微課視頻課程設(shè)計(jì)
        5.1.4 微課視頻課程解析
    5.2 微課手段提升初中學(xué)生空間定位能力案例設(shè)計(jì)——以“說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)的經(jīng)緯度”為例
        5.2.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.2.2 教學(xué)重難點(diǎn)
        5.2.3 微課視頻課程設(shè)計(jì)
        5.2.4 微課視頻課程解析
    5.3 微課手段提升初中學(xué)生空間想象能力案例設(shè)計(jì)——以“認(rèn)識(shí)地球的形狀”為例
        5.3.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.3.2 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
        5.3.3 微課視頻課程設(shè)計(jì)
        5.3.4 微課視頻過(guò)程解析
第6章 微課教學(xué)提升初中學(xué)生空間思維能力有效性評(píng)價(jià)
    6.1 評(píng)價(jià)技術(shù)路線(xiàn)與方法
    6.2 樣本選取
    6.3 學(xué)業(yè)成績(jī)方面
    6.4 地理主觀(guān)能力方面
    6.5 師生訪(fǎng)談結(jié)果
第7章 結(jié)論與展望
    7.1 研究的主要結(jié)論
    7.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3683088