在目前"互聯(lián)網(wǎng)+"教育背景下,該文開發(fā)了基于微信小程序的在線學(xué)習(xí)平臺,將移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合,利用碎片化學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生課前通過在線學(xué)習(xí)資源模塊提供的SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）進(jìn)行課程預(yù)習(xí),課堂中通過課堂答題模塊為課堂上提供教學(xué)效果反饋,課后作業(yè)答題模塊為課后學(xué)生復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)效果反饋,簽到點名模塊為學(xué)院提供教學(xué)管理反饋。該項目開發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺不但提供了學(xué)生移動學(xué)習(xí)的環(huán)境,而且便于教師及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,為教師動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)情,開展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供支持。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 主要研究內(nèi)容及應(yīng)用場景
2 系統(tǒng)設(shè)計
    2.1 總體框架
    2.2 技術(shù)開發(fā)方案
3 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
    3.1 作業(yè)答題和課堂答題模塊方案
    3.2 在線學(xué)習(xí)模塊方案
    3.3 簽到點名模塊方案
4 系統(tǒng)功能測試
    4.1 課后作業(yè)答題模塊
    4.2 課堂答題模塊
    4.3 簽到點名模塊
    4.4 在線學(xué)習(xí)資源模塊
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信小程序的移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 牛琳,吳琳.  軟件工程. 2018(09)
[2]互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下基于信息管理的微信小程序新探[J]. 薛歡雪.  圖書館學(xué)研究. 2018(09)
[3]“WECO課堂”:基于微信小程序的師生交互系統(tǒng)[J]. 涂相華,薛錫雅,曾志平,羅子健,駱曉鵬.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(05)
[4]基于微信小程序的醫(yī)療設(shè)備管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 查曉俊,成剛,楊玉志.  中國醫(yī)療設(shè)備. 2018(05)
[5]基于微信小程序的開放實驗室管理模式探索[J]. 李旭,王巖松,孫莉焰,劉景祥.  實驗技術(shù)與管理. 2018(03)
[6]基于微信公眾平臺構(gòu)建儀器設(shè)備共享服務(wù)的“微實驗室”[J]. 李銘,楊萌,黃秀,范博文,邢志.  實驗技術(shù)與管理. 2017(12)
[7]基于微信小程序的電源監(jiān)測管理系統(tǒng)設(shè)計[J]. 張雪云,牟艷,張九博.  計算機與現(xiàn)代化. 2017(12)
[8]微信公眾平臺在電路實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 沈瑤,應(yīng)柏青,賀富堂.  實驗科學(xué)與技術(shù). 2018(02)
[9]在線學(xué)習(xí)平臺視頻功能對比與未來研究構(gòu)想[J]. 楊七平,楊九民.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[10]基于微信小程序的互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計[J]. 劉琦,丁萍莉.  內(nèi)江科技. 2016(12)

碩士論文
[1]基于Web Services的遠(yuǎn)程教育平臺的研究與設(shè)計[D]. 梅博.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3656610