發(fā)布時(shí)間：2022-01-23 08:13

　　伴隨新科技的陸續(xù)涌現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)科技的持續(xù)升級(jí),我們的教育思想和教學(xué)觀念也隨之得到轉(zhuǎn)變。為了迎合大家隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求,一種新型的課程模式逐漸走入人們的視野�！拔⒄n”不僅能夠滿足人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的夢(mèng)想,最主要的是他的出現(xiàn)讓人們的學(xué)習(xí)更加高效。因?yàn)樗摹岸獭�、“小”、“精”、“悍”等特征有助于達(dá)成大家碎片式學(xué)習(xí),混合式學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等各式各樣的知識(shí)獲取訴求。微課的研究也逐漸從關(guān)注他的形式到他的質(zhì)量。研究物理微課的文獻(xiàn)也相當(dāng)多,但是微課程開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向以及應(yīng)用的效果是現(xiàn)如今非常關(guān)鍵的問(wèn)題。與此同時(shí),2014年教育部關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的提出,推動(dòng)了新時(shí)代教育改革的浪潮。為了實(shí)現(xiàn)新課程對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí),必然也離不開(kāi)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究。而高中物理微課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考的能力,能夠促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的落實(shí),實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)物理學(xué)習(xí)的要求。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求跟上信息化時(shí)代的發(fā)展,本文在查閱期刊文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,首先對(duì)物理微課及核心素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究梳理,總結(jié)出目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于物理微課及核心素養(yǎng)的概念界定及研究的現(xiàn)狀。與此同時(shí)為了了解所在學(xué)校高中物理微課的教學(xué)現(xiàn)狀,本文對(duì)目前所在學(xué)校的高中物理... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１核心素養(yǎng)內(nèi)涵??

實(shí)質(zhì)是一樣的，都是為培養(yǎng)全方位人才做導(dǎo)向的。核心素養(yǎng)內(nèi)涵圖??如下：本論文中所提的核心素養(yǎng)也是來(lái)源于其本質(zhì)，即要建立在立德樹(shù)人這個(gè)框架??里，培養(yǎng)全方位的人才。??２．１．２高中物理核心素養(yǎng)??物理學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在學(xué)科上的落實(shí)，核心素養(yǎng)是一種能力，學(xué)生通??過(guò)學(xué)習(xí)可以一輩子收益的成果，每個(gè)公民都應(yīng)該具有的最基本的素質(zhì)。而中學(xué)生應(yīng)??該培養(yǎng)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要有四方面：一是形成物理觀念，而是具有科學(xué)思維，??三是具有科學(xué)探究，四是科學(xué)的態(tài)度及責(zé)任。又把這四方面的能力再細(xì)分如圖２．２：??｜島屮物理核心老養(yǎng)??Ｉ?１?￣！?１?：?，?１￣：?１??物理觀念Ｉ?科學(xué)思維：?：科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)沒(méi)１?ｊ貞任??丨物質(zhì)規(guī)念一皎嚼構(gòu)建：?jiǎn)栴}?１??！???；?｜?—｜科苧本質(zhì)：???１運(yùn)動(dòng)科學(xué)推理．Ｊ?證據(jù)??｜作用觀念；???‘?．?１?一科學(xué)態(tài)『２??Ｊ?Ｉ?Ｉ?！???能ｔｔ視念?—ｊ科學(xué)淪證?—；解抒?，??丨＿．丨＿丨■■幽川．訓(xùn)???＇???ｊ?ｗｆＴ：??—ｊ質(zhì)疑創(chuàng)新．?１??圖２．２高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵??在具體的教學(xué)過(guò)程中，為了落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)這四方面的能??力??物理觀念方面：應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生物理觀念，從物理的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，??運(yùn)動(dòng)，相互作用及能量，在教學(xué)中要不斷提煉物理概念并逐步升華為物理觀念，以??便能夠從物理的角度來(lái)解釋自然現(xiàn)象及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。??科學(xué)思維方面：應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有建模的能力、科學(xué)推理、科學(xué)論證的科學(xué)思??維能力，還要具有質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。??１０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在合作學(xué)習(xí)中凝練學(xué)科素養(yǎng)——“古代手工業(yè)的進(jìn)步”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[J]. 邵桂艷.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2019(04)
[2]基于模型建構(gòu)教學(xué)的《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 金晨,李春密.  中學(xué)物理. 2018(21)
[3]借力“三通兩平臺(tái)”提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力[J]. 蘇世團(tuán).  試題與研究. 2018(19)
[4]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(10)
[5]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 平和光,杜亞麗.  現(xiàn)代教育管理. 2016(01)
[7]物理微課的概念 特點(diǎn)及分類[J]. 和曉東,張軍朋.  物理通報(bào). 2015(11)
[8]高中物理教學(xué)中微課的特點(diǎn)及對(duì)策分析與研究[J]. 古力扎爾·阿不都熱合曼.  高考(綜合版). 2015(09)
[9]聚焦完整人的核心素養(yǎng)——清華附小“1+X課程”亮點(diǎn)[J]. 竇桂梅.  北京教育(普教版). 2014(12)
[10]微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析[J]. 姜玉蓮.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(12)

碩士論文
[1]國(guó)內(nèi)外微課程的比較研究[D]. 菅春葉.上海師范大學(xué) 2014
[2]高中力學(xué)微課程研制與實(shí)踐研究[D]. 鄒艷茹.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[3]高中物理“微課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D]. 蔡凌飛.蘇州大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3603950