詞匯是語言的基本單位,是語言表達(dá)意義的主要承擔(dān)者。詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中也至關(guān)重要。到目前為止,已開展的詞匯策略研究多為調(diào)查和分析語言學(xué)習(xí)者的詞匯策略使用情況,以及從語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的角度研究提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。這些研究主要集中于各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu),研究結(jié)果對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用,但針對(duì)二語詞匯策略的專門的、系統(tǒng)的研究較為少見。信息加工理論揭示了人腦信息加工的過程及語言、記憶和認(rèn)知的相互關(guān)系,對(duì)于二語習(xí)得研究有著重要的啟示。信息加工理論廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中,但在英語詞匯習(xí)得策略上的研究相對(duì)匱乏。信息加工理論著眼于人腦的語言習(xí)得機(jī)制,能夠系統(tǒng)地揭示詞匯習(xí)得的過程,因此對(duì)詞匯策略研究有著重要的作用。本研究立足于前人的信息加工理論模式和二語詞匯習(xí)得的研究結(jié)果,通過回顧信息加工理論以及詞匯學(xué)習(xí)的策略,以形成相對(duì)完整的英語詞匯學(xué)習(xí)策略模式。通過對(duì)現(xiàn)有的詞匯策略在信息加工的模式下進(jìn)行重新整合,用信息加工理論重新詮釋英語詞匯學(xué)習(xí)策略,從輸入、加工、輸出三個(gè)方面對(duì)詞匯策略進(jìn)行分類,使之更符合語言的加工過程和人類的大腦工作機(jī)制。同時(shí)指出了本研究對(duì)將來的英語詞匯學(xué)習(xí)策略的理論啟示和實(shí)踐啟示。 

【文章來源】：東北林業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
2 Literature Review
    2.1 Information Processing Theory
        2.1.1 Oversea Studies on Information Processing Theory
        2.1.2 Domestic Studies on Information Processing Theory
    2.2 Vocabulary Learning Strategies
        2.2.1 Oversea Studies on Vocabulary Learning Strategies
        2.2.2 Domestic Studies on Vocabulary Learning Strategies
    2.3 Summary
3 Theoretical Foundation
    3.1 Information Processing Theory
        3.1.1 Procedure of Information Processing
        3.1.2 Model of Information Processing
        3.1.3 Influential Factors of Information Processing
    3.2 English Vocabulary Learning Strategies
        3.2.1 Definition of English Vocabulary Learning Strategies
        3.2.2 Categorization of English Vocabulary Learning Strategies
        3.2.3 Influential Factors of English Vocabulary Learning Strategies
    3.3 Framework Used in the Research
    3.4 Summary
4 English Vocabulary Learning Strategies Based on Information Processing
    4.1 Input Strategies of English Vocabulary Learning
        4.1.1 Visual Input Strategies
        4.1.2 Auditory Input Strategies
        4.1.3 Multimodal Input Strategies
    4.2 Processing Strategies of English Vocabulary Learning
        4.2.1 Drawing Learners'Attention
        4.2.2 Building the Connection between Words and Memory
        4.2.3 Dividing English Words into Groups
        4.2.4 Creating a Context
        4.2.5 Keeping to the Memory Rules
    4.3 Output Strategies of English Vocabulary Learning
        4.3.1 Written Output Strategies
        4.3.2 Spoken Output Strategies
    4.4 Summary
5 Implication
    5.1 Theoretical Implication
    5.2 Practical Implication
    5.3 Summary
Conclusion
Bibliography
Publications during M.A.Study
Acknowledgements
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“第二語言詞匯加工研究”特別專欄[J]. 張萍.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2018(01)
[2]第二語言詞匯習(xí)得的認(rèn)知心理路徑——評(píng)《詞匯加工與第二語言習(xí)得》[J]. 郭高攀,王宗英.  東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
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[4]英語二語派生詞與屈折詞加工差異的ERP證據(jù)[J]. 陳士法,彭玉樂,趙蘭,祝麗輝,楊連瑞.  外語教學(xué). 2017(02)
[5]不同英語水平學(xué)習(xí)者英語派生詞和屈折詞記憶加工差異[J]. 李俊敏,李德高.  心理學(xué)探新. 2016(04)
[6]《詞匯加工與第二語言習(xí)得》評(píng)介[J]. 周瓊,張?jiān)偌t.  現(xiàn)代外語. 2016(03)
[7]英語詞匯記憶保持探析——基于艾賓浩斯遺忘曲線[J]. 魏峰,王霞玲.  萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
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博士論文
[1]基于移動(dòng)端的英語詞匯深度學(xué)習(xí)研究[D]. 王崢.上海外國語大學(xué) 2018

碩士論文
[1]高中英語多模態(tài)詞匯教學(xué)實(shí)證研究[D]. 穆晨玉.曲阜師范大學(xué) 2018
[2]《百詞斬》中多媒體注釋對(duì)英語詞匯習(xí)得有效性的實(shí)證性研究[D]. 陳雪.黑龍江大學(xué) 2017
[3]基于多媒體呈現(xiàn)方式的詞匯學(xué)習(xí)研究[D]. 張悅.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[4]高中學(xué)生英語閱讀理解中的信息加工過程[D]. 陳開池.福建師范大學(xué) 2017
[5]全身反應(yīng)教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 邱博愛.四川師范大學(xué) 2017
[6]不同視覺輸入增顯形式對(duì)初中生英語詞匯附帶習(xí)得的影響[D]. 徐萌軍.廣州大學(xué) 2013
[7]大學(xué)英語詞匯習(xí)得單元的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 閆蘭蘭.上海師范大學(xué) 2012
[8]農(nóng)村初中生外語詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的特點(diǎn)及其干預(yù)[D]. 趙志瑜.河南大學(xué) 2011
[9]高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D]. 葉素芳.東北師范大學(xué) 2009
[10]中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 東雪珍.南京師范大學(xué) 2007



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