隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越多地通過(guò)數(shù)字界面來(lái)獲取信息以及處理相關(guān)業(yè)務(wù)。目前,高校處于深化改革的階段,更加注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,有關(guān)學(xué)生的選課信息也隨之增多,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)期選課時(shí)需要用到高校選課系統(tǒng),因此良好的高校選課系統(tǒng)界面能夠帶來(lái)更好的用戶體驗(yàn)。在學(xué)生選課過(guò)程中,通常需要在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)量龐大的選課信息進(jìn)行加工與決策,容易造成認(rèn)知負(fù)荷過(guò)載現(xiàn)象,從而影響了用戶體驗(yàn)。為此,本論文基于認(rèn)知負(fù)荷理論,對(duì)現(xiàn)有高校選課系統(tǒng)界面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),從而降低學(xué)生完成選課任務(wù)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷。主要研究工作如下:首先,對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論進(jìn)行梳理,厘清了認(rèn)知負(fù)荷的概念、分類、構(gòu)成要素,總結(jié)了認(rèn)知負(fù)荷普遍性、內(nèi)隱性、動(dòng)態(tài)性及可調(diào)性的特點(diǎn)。對(duì)界面設(shè)計(jì)相關(guān)概念進(jìn)行說(shuō)明后,闡述了界面設(shè)計(jì)中認(rèn)知負(fù)荷過(guò)載現(xiàn)象。其次,對(duì)界面設(shè)計(jì)中的認(rèn)知負(fù)荷從內(nèi)核性、外顯性、交互性三方面進(jìn)行成因分析,然后相應(yīng)提出界面設(shè)計(jì)中認(rèn)知負(fù)荷的調(diào)節(jié)策略。之后根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷的測(cè)評(píng)依據(jù),構(gòu)建界面設(shè)計(jì)中認(rèn)知負(fù)荷的指標(biāo)測(cè)評(píng)體系。再次,對(duì)現(xiàn)有高校選課系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)中的認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行測(cè)評(píng)。構(gòu)建高校選課系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)中認(rèn)知負(fù)荷的指標(biāo)測(cè)評(píng)體系后,獲取并分析認(rèn)知負(fù)荷測(cè)評(píng)指標(biāo)數(shù)據(jù)... 

【文章來(lái)源】：江蘇大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：114 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國(guó)外認(rèn)知負(fù)荷研究年發(fā)文量Fig1.1Researchoncognitiveloadinforeigncountriesispublishedannually

江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文圖1.1國(guó)外認(rèn)知負(fù)荷研究年發(fā)文量Fig1.1Researchoncognitiveloadinforeigncountriesispublishedannuallyb.國(guó)家及機(jī)構(gòu)研究分析從WebofScience里將全部有效文獻(xiàn)數(shù)據(jù)按照國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，得到發(fā)文量由高到低的國(guó)家分布樹(shù)狀圖，見(jiàn)圖1.2。可以發(fā)現(xiàn)，界面設(shè)計(jì)中的認(rèn)知負(fù)荷研究主要集中在美國(guó)、中國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家，其中美國(guó)發(fā)文量為97篇，占總文獻(xiàn)量的31.6%，是第二名中國(guó)（包括臺(tái)灣地區(qū)）的1.76倍。使用CiteSpace[1]進(jìn)行國(guó)家合作分析，得到圖1.3。圖中節(jié)點(diǎn)代表國(guó)家或區(qū)域，節(jié)點(diǎn)越大表示研究力量越大，年輪顏色從藍(lán)到黃標(biāo)示著研究文獻(xiàn)從2009年到2019年，每個(gè)年輪面積越大，代表研究的文獻(xiàn)越多，且節(jié)點(diǎn)間的連線越粗，表示著國(guó)與國(guó)之間研究的聯(lián)系越密切。由圖1.3可知，美國(guó)仍然處于研究的中心位置，發(fā)文量較多的國(guó)家之間合作關(guān)系也相對(duì)更多。圖1.2發(fā)文量國(guó)家分布樹(shù)狀圖Fig1.2Countrydistributiontree3

基于認(rèn)知負(fù)荷的高校選課系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)研究圖1.3國(guó)家合作圖譜Fig1.3mapofnationalcooperationc.文獻(xiàn)共被引分析共被引分析是指兩篇文獻(xiàn)共同出現(xiàn)在第三篇施引文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)目錄中，則這兩篇文獻(xiàn)形成共被引關(guān)系[2]。文獻(xiàn)共被引最早是由Small提出的一種研究方法，從文獻(xiàn)之間的相互引用中可以看出研究之間參考、交流、借鑒以及繼承科學(xué)成果的關(guān)系，因此共被引分析能反映研究領(lǐng)域相關(guān)研究的內(nèi)在聯(lián)系和研究主題的知識(shí)基矗對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行共被引分析，從CiteSpace中導(dǎo)出共被引頻次最多的10篇文獻(xiàn)，見(jiàn)圖1.4。使用CiteSpace繪制Timeline時(shí)間線視圖，得到認(rèn)知負(fù)荷在界面設(shè)計(jì)中應(yīng)用研究的經(jīng)典文獻(xiàn)時(shí)序圖，見(jiàn)圖1.5。節(jié)點(diǎn)表示共被引文獻(xiàn)，節(jié)點(diǎn)間連線代表引用關(guān)系，節(jié)點(diǎn)越大表示該文獻(xiàn)在研究領(lǐng)域中扮演角色越關(guān)鍵。圖1.4共被引文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)Fig1.4Statisticsofcitedliteratures4

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息用戶認(rèn)知需求與認(rèn)知負(fù)荷相關(guān)性的理論探析[J]. 王崇梁,曹錦丹,鄒男男.  情報(bào)科學(xué). 2019(03)
[2]智能教育時(shí)代認(rèn)知負(fù)荷理論發(fā)展、應(yīng)用與展望——“第十一屆國(guó)際認(rèn)知負(fù)荷理論大會(huì)”綜述[J]. 張慧,張定文,黃榮懷.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(06)
[3]可供性視域下的大學(xué)生活服務(wù)系統(tǒng)交互設(shè)計(jì)研究[J]. 劉建軍,李禹臻,李丹.  裝飾. 2018(06)
[4]手機(jī)界面信息層級(jí)可視化設(shè)計(jì)的秩序[J]. 黃穎宜.  包裝工程. 2018(04)
[5]基于認(rèn)知負(fù)荷調(diào)節(jié)的交互規(guī)則構(gòu)建策略研究[J]. 張凱,劉舒楊.  設(shè)計(jì). 2016(01)
[6]認(rèn)知負(fù)荷理論及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的啟示[J]. 孫崇勇,劉電芝.  江蘇教育. 2015(41)
[7]CiteSpace知識(shí)圖譜的方法論功能[J]. 陳悅,陳超美,劉則淵,胡志剛,王賢文.  科學(xué)學(xué)研究. 2015(02)
[8]一種基于賦權(quán)制的新型選課系統(tǒng)[J]. 毛斐巧,陳海鵬.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014(22)
[9]高校學(xué)生自主選課的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 何秉姣,李嘉誠(chéng).  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2014(09)
[10]基于認(rèn)知負(fù)荷的人機(jī)交互數(shù)字界面設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)[J]. 汪海波,薛澄岐,黃劍偉,宋廣麗.  電子機(jī)械工程. 2013(05)

博士論文
[1]基于用戶認(rèn)知的大數(shù)據(jù)可視化視覺(jué)呈現(xiàn)方法研究[D]. 周小舟.東南大學(xué) 2018
[2]基于認(rèn)知機(jī)理的數(shù)字界面信息設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)方法研究[D]. 汪海波.東南大學(xué) 2015
[3]基于認(rèn)知負(fù)荷的公共信息設(shè)備界面設(shè)計(jì)研究[D]. 張寧.大連海事大學(xué) 2013
[4]認(rèn)知負(fù)荷的測(cè)量及其在多媒體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D]. 孫崇勇.蘇州大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于信息設(shè)計(jì)理念的校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究[D]. 蔣亞琪.華中科技大學(xué) 2018
[2]協(xié)同過(guò)濾技術(shù)在高校選課推薦系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D]. 曹秀麗.華僑大學(xué) 2017
[3]基于眼動(dòng)數(shù)據(jù)測(cè)量認(rèn)知負(fù)荷水平[D]. 劉鑫.西南大學(xué) 2017
[4]基于認(rèn)知負(fù)荷的船舶導(dǎo)航顯控系統(tǒng)軟件界面設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[D]. 蓋曉琳.哈爾濱工程大學(xué) 2015
[5]認(rèn)知閉合需要對(duì)多屬性決策信息加工影響的眼動(dòng)研究[D]. 張師輝.福建師范大學(xué) 2015
[6]復(fù)雜系統(tǒng)數(shù)字界面信息可視化中的交互設(shè)計(jì)研究[D]. 魏園.東南大學(xué) 2015
[7]高校選課系統(tǒng)知識(shí)地圖構(gòu)建研究[D]. 臧圣男.吉林大學(xué) 2009
[8]基于視覺(jué)信息傳達(dá)的網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)[D]. 翟翔.湖南大學(xué) 2007
[9]用戶界面設(shè)計(jì)研究[D]. 姜葳.浙江大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3457597