當(dāng)前在教育領(lǐng)域,“移動(dòng)教育”教學(xué)模式已經(jīng)成為推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的主要表現(xiàn)形式,它將傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)、移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)以及新型的教學(xué)理念等相結(jié)合,利用移動(dòng)智能終端的實(shí)時(shí)性、高效性以及移動(dòng)性等特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源。隨著移動(dòng)教育的進(jìn)一步推廣和相關(guān)研究的逐漸深入,為學(xué)生綜合評價(jià)創(chuàng)造了條件。本文在“翻轉(zhuǎn)課堂”移動(dòng)教學(xué)輔助系統(tǒng)基礎(chǔ)上研究、構(gòu)建了學(xué)生綜合評價(jià)模型,并采用相關(guān)技術(shù)將模型實(shí)現(xiàn),構(gòu)建了學(xué)生綜合評價(jià)系統(tǒng)并應(yīng)用于移動(dòng)教學(xué)輔助系統(tǒng)中。本文主要工作如下:1、基于谷培培博士的SEFEL（Students’Evaluation Framework in E-learning system）評價(jià)相關(guān)理論,將其具體應(yīng)用到移動(dòng)教學(xué)輔助系統(tǒng)中,提出了適合本系統(tǒng)的SEFME（Students’Evaluation Framework in Mobile Education APP）學(xué)生評價(jià)框架。本文從學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,素質(zhì)評價(jià)和硬性評價(jià)四個(gè)一級指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),最終建立包含30個(gè)評價(jià)因素的評價(jià)指標(biāo)模型。2、為使學(xué)生評價(jià)結(jié)果更加客觀、更加合理有效,本文采用層次分析法與模糊綜合評價(jià)法相結(jié)合的方... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)圖

圖 4-2 ActiveMQ 監(jiān)控頁面圖對于管理界面，我們最常用到的就是 Queues。如圖 4-3 所示。圖 4-3 Queues 監(jiān)控頁面圖“Number Of Pending Messages”意為等待消費(fèi)的消息，也就是目前還沒出隊(duì)列的數(shù)量，等于總接收數(shù)量-總出隊(duì)數(shù)量；“NumberOfConsumers”意為消者的數(shù)量；“MessagesEnqueued”意為在隊(duì)列中的消息的總數(shù)量，里面也包含隊(duì)列的數(shù)量，并且該數(shù)量只會(huì)增加而不會(huì)減少；“MessagesDequeued”意為已出隊(duì)列的消息的數(shù)量，也就是消費(fèi)者已經(jīng)消費(fèi)掉的數(shù)量。

36圖 4-3 Queues 監(jiān)控頁面圖“Number Of Pending Messages”意為等待消費(fèi)的消息，也就是目前還沒有出隊(duì)列的數(shù)量，等于總接收數(shù)量-總出隊(duì)數(shù)量；“NumberOfConsumers”意為消費(fèi)者的數(shù)量；“MessagesEnqueued”意為在隊(duì)列中的消息的總數(shù)量，里面也包含出隊(duì)列的數(shù)量，并且該數(shù)量只會(huì)增加而不會(huì)減少；“MessagesDequeued”意為已經(jīng)出隊(duì)列的消息的數(shù)量，也就是消費(fèi)者已經(jīng)消費(fèi)掉的數(shù)量。ActiveMQ 有兩種消息模式，一種為點(diǎn)對點(diǎn)的消息模式，另外一種為訂閱/發(fā)布的模式。點(diǎn)對點(diǎn)的消息模式通常構(gòu)建在一個(gè)隊(duì)列中，在連接一個(gè)隊(duì)列的情況下，發(fā)送端不用知道接收端有沒有做好接收準(zhǔn)備，便可直接向消息服務(wù)器發(fā)送消息，

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本文編號(hào)：3430229