近年來(lái),在教育信息化、遠(yuǎn)程教育和web2.0等應(yīng)用帶動(dòng)下,在線教育得到快速發(fā)展。當(dāng)前的在線教育并不是完全以用戶為中心,并不能根據(jù)用戶的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格,為每個(gè)用戶提供最適合的優(yōu)質(zhì)教育資源,進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),從而做到因材施教。實(shí)現(xiàn)因材施教的前提是了解用戶的認(rèn)知水平。知識(shí)追蹤模型（Knowledge Tracing,KT）根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)指標(biāo)推斷用戶知識(shí)的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn),模擬在技能獲取過(guò)程中用戶不斷變化的知識(shí)狀態(tài)。現(xiàn)有的知識(shí)追蹤模型在模擬學(xué)生知識(shí)獲取過(guò)程存在特征考慮不全、效果不佳和易過(guò)擬合等問(wèn)題。為更好建模學(xué)生學(xué)習(xí),追蹤學(xué)生知識(shí)獲取過(guò)程,本文提出了基于貝葉斯神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度知識(shí)追蹤方法。本文主要是探討不同的貝葉斯神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在深度知識(shí)追蹤上的運(yùn)用,研究工作如下:（1）為避免因樣本數(shù)據(jù)形成的模型過(guò)擬合現(xiàn)象和少量噪聲數(shù)據(jù)對(duì)模型的影響,將貝葉斯方法和LSTM相結(jié)合,讓模型置信區(qū)間的計(jì)算成為可能,增強(qiáng)模型泛化能力和抗噪能力,提出了基于貝葉斯-LSTM的深度知識(shí)追蹤方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證貝葉斯神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)追蹤上的有效性。在模型中引入學(xué)生行為向量學(xué)習(xí),挖掘?qū)W生答題行為間及知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系。（2）針對(duì)LSTM結(jié)構(gòu)不能并行計(jì)... 

【文章來(lái)源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文組織結(jié)構(gòu)

10于貝葉斯-LSTM的深度知識(shí)追蹤模型主要包含三個(gè)部分：基于嵌入層(Embeddng)的學(xué)習(xí)行為記錄向量化，挖掘行為間向量關(guān)系；基于貝葉斯-LSTM的時(shí)序特征抽取層，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)信息轉(zhuǎn)移；輸出映射層，將挖掘的時(shí)序特征數(shù)據(jù)映射到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，獲取各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況和接下來(lái)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)題目答對(duì)概率。模型結(jié)構(gòu)如圖2-1所示。圖2-1基于貝葉斯-LSTM的深度知識(shí)追蹤模型結(jié)構(gòu)2.1.1基于Embedding的學(xué)生行為編碼學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄包含其做題的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)信息等信息，信息包含文本、數(shù)據(jù)等復(fù)雜形式。在利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度知識(shí)追蹤時(shí)，需要將學(xué)生行為記錄數(shù)字化向量化編碼。借鑒自然語(yǔ)言處理中的詞嵌入（WordEmbedding）思想[36]，引入嵌入層（Embedding）得到學(xué)生行為向量。常用的向量化編碼表示有兩種：獨(dú)熱表示（One-hotRepresentation）和分散式表示（DistributedRepresentation）。獨(dú)熱表示是一個(gè)稀疏向量，向量中與一個(gè)有效位的值為1，其他值均為零。例如：“知識(shí)點(diǎn)A答對(duì)”表示為[00010000000000…]“知識(shí)點(diǎn)B答對(duì)”表示為[00000010000000…]這種向量表示可直接區(qū)分兩個(gè)不同的行為，在任意兩個(gè)向量間的距離都是相同的，各種行為間也完全獨(dú)立，并不能展現(xiàn)出各種學(xué)習(xí)行為間的關(guān)系。而且隨著學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的增多，向量的維度過(guò)高，模型參數(shù)和計(jì)算量增大，不利于模型參數(shù)的訓(xùn)練。分散式表示不僅很好的區(qū)分學(xué)習(xí)行為，而且可以反應(yīng)出學(xué)習(xí)行為間關(guān)系。分散式表示每一位都有值，都有效。對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都有一個(gè)唯一的分散式表示。分散式表示可根據(jù)實(shí)際需求設(shè)定分散式向量的維度，可有效地降低獨(dú)

11熱表示帶來(lái)的數(shù)據(jù)維度過(guò)高的影響。學(xué)習(xí)行為間關(guān)系較為復(fù)雜，其分散式表示并不能直接給出。在自然語(yǔ)言處理中，詞向量分散式表示可通過(guò)中間層——嵌入層訓(xùn)練得到。為得到學(xué)習(xí)行為的分散表示，在模型結(jié)構(gòu)中輸入層之后加入嵌入層。在訓(xùn)練知識(shí)追蹤模型的同時(shí)，得到學(xué)習(xí)行為的向量分散式表示。根據(jù)學(xué)習(xí)行為的標(biāo)號(hào)可找到與其對(duì)應(yīng)的分散式向量表示，如圖2-2所示，通過(guò)向量間的歐式距離可得到學(xué)習(xí)行為間的相似關(guān)系，也間接地反映了知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。圖2-2學(xué)習(xí)行為編碼圖示嵌入層根據(jù)知識(shí)追蹤的任務(wù)導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為的分散式表示，降低了數(shù)據(jù)維度和模型計(jì)算的復(fù)雜度，可有效的提高知識(shí)追蹤模型的準(zhǔn)確度，同時(shí)，為后續(xù)對(duì)學(xué)生行為關(guān)系分析和知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系提供了量化的數(shù)據(jù)。2.1.2基于貝葉斯-LSTM的時(shí)序特征抽取RNN在處理時(shí)序數(shù)據(jù)有著優(yōu)良的表現(xiàn)，RNN允許信息持久化，在NLP和語(yǔ)音識(shí)別均有良好的效果[37-38]。而學(xué)生行為數(shù)據(jù)是具有時(shí)序的數(shù)據(jù)，RNN在知識(shí)追蹤上有著巨大潛力。將RNN運(yùn)用于學(xué)生知識(shí)追蹤，成為近年來(lái)的研究知識(shí)追蹤的一種趨勢(shì)。但RNN等神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的典型訓(xùn)練需要大量的標(biāo)記數(shù)據(jù)來(lái)控制過(guò)擬合的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于較小的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的高頻特性往往使神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更容易陷入過(guò)擬合。貝葉斯神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是解決這一問(wèn)題的一種有原則的方法。利用RNN的特性，可很好的抽取學(xué)習(xí)時(shí)序數(shù)據(jù)的特征。RNN模型按時(shí)間展開(kāi)結(jié)構(gòu)如圖2-3所示，從結(jié)構(gòu)中可看出，RNN的參數(shù)是共享的，可通過(guò)輸入先

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3395272