隨著計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的高速發(fā)展,虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality,簡稱VR）技術(shù)逐漸發(fā)展起來并應(yīng)用于各行各業(yè)�；赩R技術(shù)可以構(gòu)建高度仿真的虛擬環(huán)境,用戶能夠以第一人稱視角與虛擬空間中的三維模型進(jìn)行交互,提供給用戶一種身臨其境的沉浸感體驗。工程制圖是一門以圖形為研究對象,用圖形來表達(dá)設(shè)計思維的學(xué)科,其教學(xué)大綱明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維能力和三維造型設(shè)計能力,三維工程制圖能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種必然,也是未來設(shè)計、制造行業(yè)的重要發(fā)展趨勢,營造三維學(xué)習(xí)環(huán)境勢在必行。但當(dāng)前三維形體的模型學(xué)習(xí)資源主要以傳統(tǒng)木模和機(jī)械模型等實物模型為主,受到時間、場地、模型種類和數(shù)量的限制,能展示的形式有限,已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而VR技術(shù)本身具有的多感知性、交互性、沉浸性、構(gòu)想性和可擴(kuò)展性等優(yōu)點,可以很好地彌補當(dāng)前在三維形體學(xué)習(xí)中存在的不足。本課題首先介紹了VR技術(shù)在國內(nèi)外教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和當(dāng)前工程制圖學(xué)習(xí)平臺的研究現(xiàn)狀,闡述了將VR技術(shù)應(yīng)用于工程制圖學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的優(yōu)勢,并以建構(gòu)主義理論、沉浸理論和游戲化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生和教師的用戶群需求分析,提出學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建、信息交互... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

VR教育在近幾年的學(xué)術(shù)傳播度（圖片來源：中國知網(wǎng)）

a)通過 HoloLens 查看大英博物館[26]b)學(xué)生通過 ZSpace 觸筆查看虛擬蝴蝶[28]圖 1-3 研究成果展示在醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)方面，2015 年美國加州健康科學(xué)西部大學(xué)開設(shè)了虛擬現(xiàn)實學(xué)生可以通過 zSpace 顯示屏、Anatomage 虛擬解剖臺、OculusRift 等平臺學(xué)習(xí)、物理治療和護(hù)理等學(xué)科方面的知識[28]。如圖 1-3b)所示，學(xué)生通過 ZSpace 觸可以與虛擬仿真的三維蝴蝶模型進(jìn)行交互，從而獲得立體生動的學(xué)習(xí)體驗。洛

第一章 緒論tion 手勢識別設(shè)備，用戶不需穿戴任何體感設(shè)備直接用手實現(xiàn)與虛擬機(jī)械模型交三種手勢實現(xiàn)手勢控制零件的左右移動、上下移動、激活與未激活狀態(tài)[57]。天杉等教師團(tuán)隊開發(fā)機(jī)械制圖課程虛擬仿真實驗室[58]，學(xué)生可在 PC 端進(jìn)行在線 1-6b)所示，通過鼠標(biāo)點擊實現(xiàn)交互操作；在裝配體學(xué)習(xí)模塊還可結(jié)合 Leap M進(jìn)行手勢控制，其系統(tǒng)優(yōu)勢在于借助體感設(shè)備提供了自然、直接、易用的交互其展示方式是基于二維屏幕呈現(xiàn)三維模型，本質(zhì)上并不是真正的三維虛擬呈現(xiàn)浸感體驗。


本文編號：3333205