近年來教育信息化相關(guān)政策的大力推行使得各大高校密切關(guān)注教育與信息技術(shù)的深度融合。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新,發(fā)展逐漸趨向產(chǎn)業(yè)化,“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念也因此被提出,并逐漸被應(yīng)用至各個領(lǐng)域。在政策背景和技術(shù)背景下,在線教育迅速蓬勃發(fā)展,成為當(dāng)前中小學(xué)、高校乃至函授教育等領(lǐng)域的較為主流的學(xué)習(xí)方式之一。但同時在線教育平臺及服務(wù)缺乏監(jiān)控和管理、在線教育模式不注重學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展等缺點也是制約其深度發(fā)展的原因。因此對于網(wǎng)絡(luò)教育者而言,如何將網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)者的個性化特征相結(jié)合是當(dāng)前亟待解決的問題。學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時,會產(chǎn)生系列的“學(xué)習(xí)痕跡”。通過分析這些學(xué)習(xí)行為得到學(xué)習(xí)者相關(guān)的特征,從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí),這對于在線教育的深度發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。本研究基于數(shù)據(jù)挖掘的思想,以華中師范大學(xué)某班級學(xué)生一個學(xué)期的課程數(shù)據(jù)作為研究對象,采用決策樹算法構(gòu)建了 Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格預(yù)測模型,論文的主要工作分為以下幾點:（1）影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線學(xué)習(xí)行為特征屬性分析。分析Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格模型各個維度要素,確定學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系。構(gòu)建在線學(xué)習(xí)行為分類體系,明確可... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１?Ｋｏｌｂ學(xué)習(xí)風(fēng)格理論模型??

２．３．３數(shù)據(jù)挖掘的流程??數(shù)據(jù)挖掘是從數(shù)據(jù)中發(fā)掘知識和規(guī)則的過程，這期間包含多個步驟。具體流程??描述如圖２．２所示。如圖所示，數(shù)據(jù)挖掘大致可分為四個步驟：??（１）前期分析：這部分主要是對討論的領(lǐng)域和具體問題進(jìn)行分析，了解相關(guān)??１３??

妒墾?宦畚模崳姡停粒櫻裕牛搖?櫻牐裕齲牛櫻桑櫻崳?根據(jù)表４．１０的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換值對照表，最終把所有數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換得到規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)??據(jù)集，片段如圖４．４所示。??｜?：?？：?＾?ｍｍｍ?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自主在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向性的關(guān)聯(lián)分析研究[J]. 楊娟,宋曉玲,喬興媚.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(10)
[2]決策樹算法綜述[J]. 謝妞妞.  軟件導(dǎo)刊. 2015(11)
[3]不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互行為研究[J]. 章治.  南昌師范學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[4]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)風(fēng)格挖掘[J]. 吳青,羅儒國.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2014(01)
[5]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)概念模型構(gòu)建研究[J]. 彭文輝,楊宗凱,劉清堂.  中國電化教育. 2013(09)
[6]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模式挖掘的用戶學(xué)習(xí)風(fēng)格模型建構(gòu)研究[J]. 姜強(qiáng),趙蔚,王朋嬌.  電化教育研究. 2012(11)
[7]個性特征對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響研究的關(guān)鍵問題探究[J]. 孫海民.  電化教育研究. 2012(10)
[8]在線學(xué)習(xí)行為特點及其影響因素分析研究[J]. 魏順平.  開放教育研究. 2012(04)
[9]基于Felder-Silverman量表用戶學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的修正研究[J]. 姜強(qiáng),趙蔚,杜欣.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2010(01)
[10]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中基于Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的實證研究[J]. 陸宏.  中國電化教育. 2007(03)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及建模[D]. 彭文輝.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析[D]. 薛瑞璇.云南大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[D]. 桑秋俠.湖北大學(xué) 2016
[3]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)風(fēng)格識別及其實證研究[D]. 劉自慧.北京郵電大學(xué) 2015
[4]面向海量數(shù)據(jù)的快速挖掘算法研究[D]. 朱曉峰.南京郵電大學(xué) 2012
[5]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D]. 吳玲艷.中南大學(xué) 2012
[6]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好挖掘模型研究[D]. 李素珍.華中師范大學(xué) 2009
[7]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析系統(tǒng)的研究[D]. 王慶福.山東師范大學(xué) 2009
[8]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的評價模型研究[D]. 李念.華中師范大學(xué) 2007
[9]學(xué)習(xí)風(fēng)格與在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系研究[D]. 郭玲玲.山東師范大學(xué) 2007
[10]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及其分析系統(tǒng)研究[D]. 黃克斌.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3309202