在線學習活動可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源、工具和平臺進行知識的自主學習與實踐任務,藏語的學習本質(zhì)上屬于語言的學習過程,不僅注重基礎(chǔ)知識的積累,也要重視語言實際應用能力的培養(yǎng),在線學習活動與藏語學習的有效融合,利用在線學習的優(yōu)勢,使學習者的語言應用能力得到充分的鍛煉,形成行之有效的藏語在線學習活動。本研究從西北民族大學藏語言文化學院少數(shù)民族語言（藏語言）專業(yè)《基礎(chǔ)藏語》課程教學現(xiàn)狀出發(fā),發(fā)現(xiàn)《基礎(chǔ)藏語》課程中存在學生在課堂上學不會,課后又缺少教師指導從而導致了學生基礎(chǔ)知識掌握不到位,語言應用能力嚴重不足,課程成績不理想等情況。為了解決本�！痘A(chǔ)藏語》課程教學中存在的問題,培養(yǎng)學生的藏語知識水平和提高藏語言應用能力,提高學生藏語學習積極性,以適應專業(yè)培養(yǎng)目標和信息化教學的需求。本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和行動研究法,選取西北民族大學藏語言文化學院2017級少數(shù)民族語言（藏語言）專業(yè)《基礎(chǔ)藏語》課程為學習內(nèi)容,依據(jù)該課程的學習者的學習現(xiàn)狀、特點和學習需求,基于本校民族語言與教育虛擬仿真實踐教學平臺,設(shè)計在線學習活動方案,指導學生進行藏語的在線學習活動,提高藏語言知識水平,提升... 

【文章來源】：西北民族大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 在線學習的迅速發(fā)展
        1.1.2 學習活動設(shè)計對在線學習的重要性
        1.1.3 師生信息素養(yǎng)對在線教育時代的重要性
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
2 研究綜述
    2.1 基礎(chǔ)藏語在線學習活動的概念界定
        2.1.1 基礎(chǔ)藏語課程介紹
        2.1.2 學習活動
        2.1.3 在線學習活動
    2.2 在線學習活動國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國內(nèi)對在線學習活動的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國外對在線學習活動的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 總結(jié)與思考
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 活動理論
        2.3.2 教學設(shè)計理論
        2.3.3 第二語言習得理論
3 基礎(chǔ)藏語在線學習活動方案設(shè)計
    3.1 基礎(chǔ)藏語在線學習活動的前期分析
        3.1.1 學習內(nèi)容分析
        3.1.2 學習者特征分析
        3.1.3 學習需要分析
        3.1.4 學習平臺工具選擇
    3.2《基礎(chǔ)藏語》在線學習活動任務設(shè)計
        3.2.1 活動目標的設(shè)計
        3.2.2 活動任務的設(shè)計
    3.3 基礎(chǔ)藏語在線學習活動過程設(shè)計
        3.3.1 學習活動過程設(shè)計
        3.3.2 學習活動評價設(shè)計
    3.4《基礎(chǔ)藏語》在線學習活動實施可行性分析
4 基礎(chǔ)藏語在線學習活動第一輪行動研究
    4.1 學習內(nèi)容分析
    4.2 活動任務設(shè)計與實施方案
    4.3 學習活動評價
        4.3.1 學習過程記錄
        4.3.2 任務成果評價
    4.4 課堂訪談
    4.5 問卷調(diào)查
    4.6 行動反思
5 基礎(chǔ)藏語在線學習活動第二輪行動研究
    5.1 學習內(nèi)容分析
    5.2 活動任務設(shè)計與實施方案
    5.3 學習活動評價
        5.3.1 學習過程記錄
        5.3.2 任務成果評價
    5.4 問卷調(diào)查
    5.5 行動反思
6 基礎(chǔ)藏語在線學習活動第三輪行動研究
    6.1 學習內(nèi)容分析
    6.2 活動任務設(shè)計與實施方案
    6.3 學習活動評價
        6.3.1 學習過程記錄
        6.3.2 任務成果評價
    6.4 問卷調(diào)查
    6.5 行動反思
    6.6 成績對比分析
7 結(jié)論與展望
    7.1 總結(jié)
    7.2 存在的不足
    7.3 展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線學習者效能的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵影響因素研究[J]. 李彤彤,武法提.  電化教育研究. 2017(09)
[2]現(xiàn)代遠程高等教育課程在線學習活動分析與設(shè)計研究[J]. 李松.  黑龍江高教研究. 2017(04)
[3]促進批判性思維發(fā)展的在線學習活動設(shè)計:一項基于設(shè)計的研究[J]. 俞樹煜,聶勝欣,王國華.  電化教育研究. 2016(10)
[4]多語種背景下的藏語教學實踐——以中央民族大學藏學研究院“零起點班”和研究生“二語”藏語文教學為例[J]. 崗措.  民族教育研究. 2016(03)
[5]民族地區(qū)藏語教學存在的問題及對策[J]. 李賽白.  課外語文. 2016(10)
[6]基于在線學習活動的教師研修模式的設(shè)計研究[J]. 喬愛玲,高潔.  中國電化教育. 2013(10)
[7]論開放教育教學設(shè)計之在線學習活動設(shè)計——以“大學英語”為例[J]. 劉銘.  繼續(xù)教育研究. 2013(04)
[8]新建構(gòu)主義:網(wǎng)絡(luò)時代的學習理論[J]. 王竹立.  遠程教育雜志. 2011(02)
[9]基于WIKI的協(xié)作學習活動設(shè)計與實踐研究[J]. 衷克定,鄭彬彬.  開放教育研究. 2011(01)
[10]基于建模方法的在線學習活動分析[J]. 李青.  北京郵電大學學報(社會科學版). 2010(04)

碩士論文
[1]信息技術(shù)支持的初中英語主題式學習活動設(shè)計[D]. 徐靜.河北大學 2017
[2]“教育統(tǒng)計”在線學習活動的設(shè)計與實踐[D]. 孫雨琪.上海師范大學 2017
[3]基于微課的在線學習活動設(shè)計研究[D]. 陳香麗.浙江師范大學 2016
[4]基于活動理論的在線學習活動設(shè)計[D]. 劉靜.河北大學 2009
[5]網(wǎng)上學習活動設(shè)計的現(xiàn)狀分析[D]. 余東先.首都師范大學 2008
[6]網(wǎng)絡(luò)資源型學習活動的設(shè)計與實踐[D]. 林國泰.南京師范大學 2007



本文編號：3203854