發(fā)布時(shí)間：2021-04-23 22:52

　　黨的十九大報(bào)告提出加快教育現(xiàn)代化,強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有效融合的重要性,教育部等相關(guān)部門(mén)連續(xù)發(fā)布了一系列關(guān)于在教育教學(xué)領(lǐng)域充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)互動(dòng)、虛擬課堂等一系列的數(shù)字化教學(xué)手段的相關(guān)文件。我國(guó)教育現(xiàn)代化改革迫在眉睫。然而,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,信息技術(shù)的應(yīng)用并不樂(lè)觀,特別是在我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)中,教學(xué)方式陳舊古板,教學(xué)內(nèi)容空洞乏味,這和新一代大學(xué)生的時(shí)代特征形成鮮明對(duì)比。這樣的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的行動(dòng)自由,也限制了他們的思維自由。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)漸漸進(jìn)入大眾視野,將新技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,一直是推動(dòng)教育技術(shù)不斷發(fā)展的源動(dòng)力。把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融合,構(gòu)建VR教學(xué)模型。只有這樣,才能做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。本研究將紅色VR場(chǎng)館引入到高校思政課實(shí)踐教學(xué)中,在研究傳統(tǒng)的高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的有關(guān)問(wèn)題上,通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的不足和局限,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境認(rèn)知理論以及人本主義理論等基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合場(chǎng)館學(xué)習(xí)的特點(diǎn),借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),構(gòu)建VR教學(xué)模型,設(shè)計(jì)一個(gè)基于紅色VR場(chǎng)館的具有沉浸感與交互性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。... 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 課題研究背景
        1.1.2 課題研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容和研究框架
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究框架
    1.3 研究問(wèn)題
    1.4 研究方法
第二章 國(guó)內(nèi)外研究綜述及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 虛擬現(xiàn)實(shí)的核心概念
        2.1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)
        2.1.3 虛擬場(chǎng)館的核心概念
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 情景認(rèn)知理論
        2.3.3 人本主義理論
第三章 基于紅色VR場(chǎng)館的高校思政課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 構(gòu)建VR教學(xué)模型的指導(dǎo)思想
        3.1.1 落實(shí)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義
        3.1.2 信息技術(shù)與思政課實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合
        3.1.3 實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)形式
    3.2 高校思政課實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    3.3 VR雙主教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖
        3.3.1 分析教學(xué)目標(biāo)
        3.3.2 分析學(xué)習(xí)者特征
    3.4 VR教學(xué)模型的整體架構(gòu)
        3.4.1 匹配VR場(chǎng)館
        3.4.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.4.3 師生角色分析
        3.4.4 VR場(chǎng)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)
第四章 基于紅色VR場(chǎng)館的高校思政課實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
    4.1 VR教學(xué)環(huán)境
        4.1.1 VR教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施
        4.1.2 VR教學(xué)環(huán)境軟件設(shè)施
    4.2 教學(xué)案例:以史為鑒,面向未來(lái)
        4.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        4.2.2 教學(xué)目標(biāo)
        4.2.3 教學(xué)重難點(diǎn)
        4.2.4 教學(xué)流程
        4.2.5 教學(xué)實(shí)施過(guò)程
第五章 基于紅色VR場(chǎng)館的高校思政課實(shí)踐教學(xué)案例體驗(yàn)分析
    5.1 VR場(chǎng)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的
    5.2 對(duì)VR場(chǎng)館體驗(yàn)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    5.3 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
致謝



本文編號(hào)：3156192